第二课 地域的永恒魅力 课件+教案 (2)

第二课 地域的永恒魅力 教学设计 1教学目标 知识与技能: 通过对南北方民居的介绍、欣赏,使学生了解因地域差异而形成中国民居的多样性,感受中国民居丰富而精彩的人文背景。 过程与方法: 能对民居的外形、功能和装饰做出自己的欣赏评述,理解建筑特色于地域的关系,提高客观的全面的分析能力。 情感态度与价值观:帮助学生树立起尊重人民、尊重历史的观念,感受劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。 2学情分析 1、对象:本校为县级学校,教学的对象主要来自于县城或者是乡镇、村。他们身边就有大量民居,但稍远点的民居建筑特色他们又比较陌生,贴进他们的生活又远于他们的生活,这是吸引他们兴趣的一大亮点。 2、高中学生已经具有了一定的收集和处理信息的能力,也能通过观察和比较进行简单的归纳和总结,养成了一定的创造想象和表达的能力及综合处理各种媒材的能力。因此,本课学习,既能从学生已有的知识经验和能力出发,也能通过本课的学习使学生的各种能力得到更好的培养。 3、本课内容主要通过教师讲授和师生讨论、总结归纳来完成,所以不需要学生课前预习。 3重点难点 本课教材主要包括民居与环境共相映衬、寺庙建筑、国内地域与美术流派、国外地域与美术流派四个方面,涉及的范围较广,所以本人结合本校学生的特点,对本课教材内容进行了适度的调整. 教学重点: 1、初步掌握欣赏民居建筑的方法,了解中国传统民居建筑的基本特征。 2、分析地域性因素对民居建筑特征的影响。 教学难点: 通过直观的建筑实体,分析建筑的隐喻性特征。 4教学过程 活动1【导入】新课导入 师:大家五一节准备怎么安排啊?一份数据:每逢双休日或黄金周,武义各大宾馆、旅店,都被来自各地的游客挤爆,去年到武义旅游人数达94.7万人次 提问:是什么吸引这么多游客争相来旅游? (用学生身边的事让学生马上进入情境调动学习兴趣,为揭题奠定基础) 揭题(分三次揭题、课件动作展示) ⑴、地域魅力(回答上一问题) ⑵、永恒(地域的魅力不是短暂的而是永恒的) ⑶、小标题:中国民居 (通过层层揭题来吸起学生的注意) 活动2【讲授】新课展开 1、乐中体验 课件展示各地民居图片 师朗读:纵横九百六十万平方公里,孕育五十六个古老民族,织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌:有人夜憩竹楼,有人水上为家,有人把家驮在马背上,有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……中华民居展示着我国民居的源远流长和它的独特魅力。 问:各民族,各地区住宅形式各异的原因 生:聆听 欣赏 思考 (让学生了解中国疆域辽阔,中国民居的多样性在世界建筑史也较为鲜见。激发学生的求知欲。) 2、讨论探究 师:课件展示 欣赏、分析北京四合院建筑特色及其形成原因。 欣赏、分析福建客家土楼建筑特色及其形成原因 (提示:地理环境、历史原因、人文因素……) 生:聆听 欣赏 思考 活动3【讲授】新课深入 1、归纳总结 师:在前几大特色民居欣赏的基础上,结合所给的图片、文字资料、表格,请几位同学把相应的文字填到表格 内。 文字:寒冷 干燥 平原 炎热潮湿 地形复杂 房子是直接建在地面上或半地下 “空中楼阁” 生:讨论,并上台填表格 师:肯定,并适当的补充。 2、欣赏评析,加深理解 师:如果将这两种风格的民居互换,会与当地的自然环境和谐吗? 生:讨论,并举手发言 师:肯定,并适当的补充。 人文环境对中国民居的影响 ⑴、中国传统文化 ⑵、封建等级制度 ⑶、外来文化 ⑷、社会环境 ⑸、不同民族的文化 (通过欣赏、比较,让学生了解自然因素及人文因素是形成民居建筑特色的重要因素。 使学生在欣赏时既能鉴赏其建筑的外形同时更能鉴赏其背后的文化内涵,培养学生更为全面的欣赏能力) 3、讨论探究、知识拓展 师:课件展示宏村图片 介绍:宏村位于安徽省黟县东北部,被誉为“中国画里的乡村”。2000年11月30日,被联合国教 ... ...