《苏州园林》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《苏州园林》教学设计 教学理念： 1、以“课前积累—情境导入—自主感悟—合作理解—探究拓展”为主要环节，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。2·1·c·n·j·y 2、运用多元智能理论对残疾学生进行感官统合训练，有针对性地进行缺陷补偿，有目的的进行美感的培养。 教学目标： 1、感知文章从整体到局部的说明顺序和说明方法，体会结构美； 2、学习生动、准确、简洁的语言，通过反复吟诵，体会语言美； 3、挖掘课文所蕴涵的环境资源因素，体味人文景观的深厚博大； 4、加强口语和语文的交际功能训练，拓展聋校语文内涵，实现多元化发展。 教学重点： 1、如何突出苏州园林的特征； 2、严谨的结构，简洁、生动、准确的语言。 教学难点：感知苏州园林的意境美。 教学准备：多媒体课件、有关园林的知识 教学步骤： 【课前积累】 利用书籍或网络等课程资源，了解苏州园林概况，增强感性认识，同时预习生字词，根据《中国手语》自学手语。21世纪教育网版权所有 一、 情境导入 1、多媒体课件播放江南风景。 2、谈话：欣赏了如此美丽的风景，你能说说你对江南的初步印象吗？ 3、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们将要游览的是 “小桥流水人家”的苏州，请问你了解哪些关于苏州的诗词或文章？21cnjy.com 4、过渡：苏州的拙政园、留园、狮子林和环 秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，这是我们中国人民的骄傲！现在，就让我们一起步入有深厚园林情结的《苏州园林》，感受林园艺术那博大精深的美。21·cn·jy·com 二、自主感悟 作者及写作背景：叶圣陶，1894年生，我国 现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言教育家”之称。原籍苏州，对园林有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。即：The Classical Gardens of Suzhou (苏州古典园林)。【来源：21·世纪·教育·网】 1、指导学生阅读说明文：明确说明文的对象、对象的特征、说明的顺序和方法等。 2、快速默读课文要求： 体会文章生动、准确、有趣的语言。 划出你认为精彩的文字，向同学介绍，并养成好词好句积累习惯。 找出概括苏州园林共同特征的句子：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、小组讨论：苏州园林集历代江南园林艺术之大成，那么叶老先生从欣赏者的角度对苏州园林总体的印象是什么？21·世纪 教育网 明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林都或多或少地受了苏州园林的影响。分析“标本”：用比较的方法说明苏州园林是各地园林的样本。 三、合作探究 1、课文先后多次提到“图画”，细读课文，用圈点法找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州园林所蕴涵的美。 谈话：这一幅幅生动的图画告诉了我们苏州园林 色彩的美，结构的美和布局的美，体现出园艺家们的独具匠心。分小组进行讨论，哪几句是写整体的，哪几句是写局部的，哪几句是写细部的？2-1-c-n-j-y 根据学生回答进行板书：整体———局部———细部，并概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。21 cnjy com 2、苏州园林是美的，可美是 怎样体现出来的呢？播放视频，请学生当做小记者，带领大家欣赏：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合究花草树木的映衬，近景远景的层次。再请学生选择自己喜欢的阅读方式对这些句段进行品读。【版权所有：21教育】 3、作者在这里总说了苏州园林的共同点， 特别是“图画”两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又到图画终止，是介绍苏州园林的线索，课文中四个“讲究”，也是对以下章节的概括。21教育名师原创作品 具体讲解： A、讲究亭台轩榭的布局。 思考：用什么方法突出本节中心的？———以古代宫殿特点与苏州 ... ...