第三课 我怎么没想到 课件+教案

第三课 我怎么没想到 教学设计 1教学目标 1、学生能够通过相关作品的欣赏与分析，表达对生活的关注与情感； 2、学生能够综合运用视觉传达设计知识，掌握对视觉传达设计由意识到形，由形再回到意的思维过程。 3、学生在了解设计流程的基础上，培养其积极开放、多元创新的思维习性，从而提高审美能力与实践能力。 2学情分析 本课学习前学生已经初步掌握了分析视觉传达作品的能力，能简单运用设计语言对作品进行鉴赏，但深度不够。另该课题较容易引起学生注意力的关注，学生对此类学习内容表现普遍感兴趣，抓住学生的兴趣点将有创意的广告图片、影像补充进入课堂教学用来提高学生的审美能力和辨识能力。 3重点难点 学生能通过某种个性化的手段和方式，有创意的表达对事物的发现或感受。 4教学过程 一、启发导入 教师出示两张广告画作品请学生欣赏。 提问：画面是什么？表现的是什么主题？ 引导学生回答，广告创意以独特新颖的视角表现了主题。 出示课题：《我怎么没有想到》 ———话说广告创意 二、欣赏激趣 1、教师提问：什么是广告创意？ 广告———�广而告之”（传达信息） 创意广告=创意+广告 广告创意定义： 根据广告主题，经过策划，运用艺术手段，把材料进行组合，塑造一个意象的过程。 2、广告设计语言有哪些？ 教师出示：广告设计语言包括 置换、幽默、夸张、悬念、对比等 3、展示生活周围的招贴广告画作品： 沃尔沃轿车广告 三星超宽银幕广告 强力杀虫剂广告 思考这些广告作品中运用了哪些设计语言？ 沃尔沃轿车广告运用置换、夸张、比喻 三星超宽银幕广告运用幽默、环境烘托 强力杀虫剂广告运用悬念 三、思考交流 1、课件出示：“18世纪德国哲学家康德曾说过，创意就是让逻辑跳舞。” 你是如何理解这句话的？ 广告创意往往采用 应该-- -- 但是-- -- 2、广告创意探究 1996年欧洲足球锦标赛而设计的形象广告 麦肯的公司形象创意 卡车广告创意 讨论三张作品中广告的创意思维是如何形成的？ 1996年欧洲足球锦标赛而设计的形象广告 瓶子的形象到可口可乐到快乐到足球到足球场 麦肯的公司形象创意 帽子到脑袋，破的帽子到爆炸，脑袋和爆炸暗示创意无限 卡车广告创意 袋鼠到河马，卡车到容量，河马和容量暗示超大 四、 探寻品质 什么是优秀广告？ 是否来自优美的画面? 是否源自生活的幽默? 是否触动心灵的感受? 去生活中或“搜狐”、“新浪”等网站寻找优秀广告设计作品 五、课堂运用 课件出示一些优秀广告作品，学生单独完成作业. 1、这些作品中传达的是什么广告？说了什么事？ 2、运用了哪些设计语言？ 六、课堂小结 以发现的眼光富有创意的眼光来看待你身边的广告，则会看到不为人知的一面，无限的创意就蕴含在生活之中，等待你来发现！ 课件23张PPT。我怎么没有想到话说广告创意1、广告———�广而告之”（传达信息） 2、创意广告=创意+广告 3、广告创意: 根据广告主题，经过策划，运用艺术手段，把材料进行组合，塑造一个意象的过程。 广告与创意a.置换（替换）———一语双关，张冠李戴 b.幽默 ———印象深刻 c.夸张 ———吸引眼球，印象深刻 d.悬念 ———引起好奇 e.对比 ———突出产品特点 f.环境烘托 ———生动 比喻 ———生动有趣 设计语言（创意表达方式）沃尔沃轿车广告广告的创意置换（替换）夸张 比喻 运用了哪些创意表达方式？三星超宽银幕广告“Honey,isn`t it too wide for our baby?”幽默环境烘托 悬念蜘蛛侠怎么死地？ 没错！ 就是被我们公司的强力杀虫剂杀死地！思考与交流 18世纪德国哲学家康德曾说过，创意就是让逻辑跳舞。你是如何理 解这句话的？发散性联想逆向性思维 广告创意往往采用 应该-- -- 但是-- --广告创意探究为1996年欧洲足球锦标赛 而设计的形象广告广告创意探究麦肯的公司形象创 ... ...