第2课　原始农业与村落生活 课件+教案

备课组 历史备课组 主备人 执教者 课题 第2课 原始农业与村落生活 单元（章节）课时 1 授课时间 1课时 教师复备栏 教学 目标 知识与技能 1.了解河姆渡居民、半坡居民的生活和原始农业的产生；知道半坡村落和河姆渡村落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽兽品种、生产工具。感知半坡人和河姆渡人不同的生存环境，，并相应地联系地方史相关内容，使学生进一步理解其生活方式的差异性，并对其生活情况形成合理的想象。 2.知道早期村落概貌，以及新石器时代制陶技术及其他成果。感知新石器时代先民们高超的手工业水平。 3.通过图片观察及文字解读，分析、判断其中反映的历史特征，提升从历史图片和模型中获取历史信息的基本能力。 过程与方法 1.通过观察、比较、识读图文资料和小组合作学习，结合问题思考，使学生了解原始的农耕生活，感知半坡遗址、河姆渡遗址等原始农耕文化特征情况。 2.运用设问和回答以及讨论完成本课学习，使学生感知新石器时代的成就及先民的智慧和艰辛的生活，并培养学生通过独立思考和合作学习的方法，进行知识巩固练习和探究性练习。 情感态度与价值观 1.通过原始农业的学习，使学生知道原始农业的产生是人类历史的巨大进步，使人走向定居生活。 2.通过半坡村落和河姆渡村落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽兽品种、生产工具等史实，以及新石器时代的制陶技术和其他成就等，使学生感知祖先的聪明智慧。感知先民为人类社会物质和精神进步做出的特殊贡献。 3.通过地方史的渗透，激发学生的学习兴趣，培养学生探究历史的精神和对家乡的情怀。 教学重、难点 重点：先民的定居生活。 难点：原始农业的生产促进了先民的定居生活。 教学 方法 主要教法 讨论法、讲授法、列表归纳法、观察法、对比分析法、问题探究法等多法结合。 学法指导 观察法、比较分析法、讨论法、自主学习法、问题探究法等 教学 辅助手段 PPT、教材、相关图片及相关资料 教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。） 【导入新课】 教师展示“香喷喷的一碗米饭”的图片，问学生有什么感受，（学生回答，引起学生的注意）教师展示“农民割稻”图并指出：米饭是我们每天都在吃的食物，它由农民种植的水稻加工而成，对此我们并不陌生。那么，人类自诞生开始就知道种植水稻等庄稼，把它们加工成各种各样的美食吗？（学生回答）（不是）上节课，我们学习了我国最古老的人类（元谋人、北京人等），知道他们过着采集渔猎的生活，住在洞穴和树上；那，我们的祖先是什么时候开始种植庄稼，并建造房屋居住的呢？今天，我们就带着这个问题进入第2课 原始农业与村落生活 的学习（请同学们翻到书本第7页）现在我们来共同朗读本课的学习目标。（明确目标后进入课文学习） 【新课学习】 请同学们以最快的速度浏览课文，看本课内容分为几个大点来让我们一一学习？（学生回答，教师展示） 原始农业的产生 问：原始农业是怎么产生的？（学生看书回答）教师归纳：气候条件，生存经验；补充：我国幅员辽阔，各地区的环境和气候不同，这就导致了各地作物的差异，但大体上可分为南方作物和北方作物。 问：我国南方和北方各种植的是什么作物呢？（学生看书回答）教师展示粟米的图片，让学生对北方的粟米有直观的感知。 问：那么，你们是怎么知道北方种植粟，南方种植稻的呢？（学生回答）（考古发现）教师展示考古发掘图及相应化石图片，并指出：考古发现是我们了解史前历史的重要依据。 过渡：既然在一万多年前，我们的先祖就开始种植庄稼了，（教师展示农耕图）那么请同学们仔细观察《农耕图》想一想，他们是怎样进行农业生产的？（教师引导学生观察并回答）“刀耕火种”。尽 ... ...