第9课　春秋战国的思想文化与科技 课件+教案1

第9课 春秋战国的思想文化与科技 1教学目标 基础知识:道家学派创始人老子;《道德经》我国古代杰出的教育家、思想家、儒家学派的创始人孔子;《论语》。墨子、孟子、韩非。 情感、态度、价值观:用发展、变化的观点看问题。正确对待学习,掌握有效的学习方法。理解不同观点。 能力培养:引导学生寻找身边事物间的对立关系。利用成语“塞翁失马“,说明事物间的变化,培养学生辨证思维的能力。 引导学生讨论“百家争鸣”时期,哪家学说更适合当时和现在社会的需要,培养学生用历史的眼光看待历史问题的思维方法 2重点难点 教学重点:孔子的学说和思想、都江堰。 教学难点:春秋战国时期思想家们的著作及思想的理解。 3教学过程 活动1【作业】第9课春秋战国的思想文化与科技 导入:春秋战国是一个大变革、大发展的时期。这一时期我们课本选择了两个历史事件来说明,一个是都江堰,一个是百家争鸣。为什么选择这两个事件,他们有什么代表性呢?,都江堰是经济发展的集中体现,百家争鸣是思想的变革。 一、都江堰 ①讲清战国时期四川成都平原的旱涝灾害情况,突出都江堰开凿的必要性。 ②根据课文插图,分析都江堰的地理位置和主要功能,强调都江堰是我国古代著名的水利工程之一,直到今天还在发挥巨大作用。 ③讨论:在我国西部地区有许多著名的历史文化遗址,应如何发挥其作用?引导学生将历史文化遗址保护同西部大开发联系起来。 过渡: 春秋战国时期是中国历史上战乱时期,各国争霸、争雄,互不相让,社会动荡,人民陷入苦难之中。这个时期的思想家们力图提出稳定社会和安抚人心的原则,提出自己的理想,开创了中国历史上一个群星灿烂的时代。 二、诸子百家和百家争鸣 (一)、老子 由一组学生介绍老子的生平及其著作(查找工作课前已经完成)。 之后由老师介绍老子画像及其辨证思想———对立与变化的观点(用老子与常从的故事和塞翁失马的故事向学生说明对立双方是可以互相转化的)。 (二)、孔子 介绍孔子生平与著作。 教育思想“有教无类”。(突出时代背景是奴隶制社会) 引导学生分析“仁”字的内涵。(这里的“仁”指的是处理人际关系的一种道德情操。)孔子的解释“仁者爱人”。 (三)、百家争鸣 当时的社会处于战国时期,战国七雄争霸,如何恢复中国的统一,结束社会的动乱就成为时代面临的最迫切的任务。各个学派也都提出了各自的主张。 1、墨家:墨子主张“兼爱”“非攻”(博爱、和平)(止楚攻宋)。 2、儒家:孟子主张“仁政”治国。(解释书上所引的两句话)。 3、道家:庄子主张自然界是一个整体,人应顺其自然。 4、法家:韩非主张建立中央集权制度,由君主掌握一切大权,实行法治。(韩非的故事)讨论:在我国西部地区有许多著名的历史文化遗址,应如何发挥其作用?引导学生将历史文化遗址保护同西部大开发联系起来。 学派 代表人物 所处时期 著作 儒家 1、 2、 道家 1、 2、 法家 1、 墨家 1、 兵家 1、 课堂练习 1、你最喜欢的是哪家的学说?为什么? 2、哪家的学说更适应当时社会的需要? 3、你认为哪些主张对当今社会有积极意义?(列举) 学生四人为一组讨论完成,如有时间让各组代表发言阐述本组观点。课后作业《学习指导第9课》 课件27张PPT。复习提问上节内容 1、春秋五霸 2、战国七雄 3、商鞅变法的内容和作用【展】第9课春秋战国的思想文化与科技一、都江堰 时间： 地点： 主持修筑者： 功能： 意义：战国时期四川成都秦国蜀郡守 李冰防洪蓄水灌溉使成都平原约３００多万亩土地变成良田，至今仍发挥着巨大的作用。【学】分水堰分洪灌溉内江岷江外江这是谁？他做了什么贡献？始知李太守, 伯禹亦不如.【展】历史智慧现在有人在打都江堰的主意，认为都江堰不能适应形势的需要，要在都江堰附近修建水电站，你怎么看这个问题？存在2000多年的都江堰是不是没有存在的价值了？ 论一 ... ...