水妈妈的孩子们 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 4 水妈妈的孩子们 教学目标 1.认识12个生字，正确工整地书写8个字。2.初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.认识12个生字，会写8个字，学习词语的合理搭配。2.指导学生有感情地朗读课文。3.了解水的存在形态。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 认识12个生字，正确工整地书写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学挂图、课件、生字卡片等 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.师：孩子们，你们见过水吗，在哪儿见过的？ 2.师：水妈妈的孩子们可淘气了，他们离开家出去玩耍了。今天老师要带领大家一起去帮助水妈妈找回他们的孩子们。你们愿意吗？可是风伯伯告诉我们水妈妈的孩子有很多很多，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水。听了风伯伯的话你们想知道什么？21世纪教育网版权所有 3.生自由回答。 4.（教师板书课题：4 水妈妈的孩子们） 5.齐读课题两遍。 6.师：咱们赶快到书中去寻找它们吧。 二、初读感知，认读生字 1.教师范读课文，让学生初步感知课文内容。21教育网 2.学生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边用短横线勾画出文中的生字，反复拼读。 3.教师课件展示课文中需要认识的12个字。 4.小组内互读生字词，相互纠正，并介绍自己独特的识字方法。 5.老师利用生字卡片检查学生认读生字的情况（可指名读、开火车读或齐读），并提示注意：“背”多音字的读法；用组词比较的方法记忆“坐”和“座”；用会意法记住“聪”字。 6.教师出示课文田字格里的生字卡片，教师范读，全班齐读，要求学生思考该用什么方式记住这些生字。 7.小组长带领成员讨论识字方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。） 8.让学生分享认读生字结果，使其从中获取成就感。例如：鼓励学生在同学们面前勇敢地大声地读出生字，教师相机指导或表扬。2·1·c·n·j·y 9.学生自由读，把课文读通顺，并思考：读了课文，你知道了什么？ 10.指生回答问题。 三、熟读课文，美读课文 1.配乐美读课文。 2.分角色朗读课文。 3.齐读课文。 4.评一评，谁读得最好？ 四、指导写字，轻松积累 1.教师出示生字卡片，指名认读。 2.开火车认读、齐读。 3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。 4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。 5.学生写字，教师巡视，纠正双姿，进行个别辅导。 6.作业展示，集体评议。 7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。 五、讨论交流，课堂总结 1.水妈妈的孩子都回家了。一共有哪些孩子呢？ 2.思考：水妈妈的孩子都有什么特点？ 3.今天这节课你学到了什么？ 【课堂作业新设计】 快乐闯关 第一关：我读得最棒！注意加点字的读音。 大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披着一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。 第二关：写写课文里新学到的生字词。 第三关：你喜欢水妈妈的哪个孩子呢？画一画，并配上优美的文字介绍。 胜利了！ 【参考答案】 第一关：略。 第二关：略。 第三关：略。 第二课时 【课时目标】 初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用。 激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课件、课文录音。 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.有感情地朗读课文。 2.师：孩子们读书的声音真是太美妙了。上节课我们一起帮助水妈妈找回了她的孩子们。今天我 ... ...