17池上 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 17 池上 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.认识本课的生字，会写要求写过的生字。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村小朋友质朴、纯洁的童心之美。 重点难点 重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。 教学课时 1课时 一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.认识本课的生字，会写要求写过的生字。 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村小朋友质朴、纯洁的童心之美。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.播放课件，出示荷塘里的美丽景色。 师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗：《池上》21世纪教育网版权所有 2.师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（板书课题：17 池上） 二、循序渐进，掌握字词句。 1.自读诗句，认识生字词 （1）课件展示学习要求：自由读《池上》，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，难读的字做上记号多读几遍。 （2）师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒读音“比一比谁的小耳朵最灵”。2·1·c·n·j·y 学生提醒读音，小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。 （3）师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失） 采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课8个生字。 2.巩固生字，指导书写 师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？（指导：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。）2-1-c-n-j-y 指导“艇、偷” （1）先来观察“艇”“偷”这两个字。写好的关键是什么？（课件描红） （2）选择自己最喜欢的或者认为难写的字写上两个。 3.选择有代表性的展示。认为自己写的好的送自己一张笑脸，如果写的不好，擦掉重写，再送自己一张笑脸。 4.生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）【来源：21·世纪·教育·网】 三、诗情画意，诵读诗句，体会意境。 师：同学们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。 课件出示合作学习的要求：（1）读读这首诗。（2）思考：读懂了什么？（3）还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）21·cn·jy·com 1.小组合作学习。 2.交流学习情况，体会意境。 （1）解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹） （2）读懂了什么？ 出示诗句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。” ①同学们，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？ ②提问质疑：小娃为什么要偷采白莲？ ③此时你是小娃，心情怎么样？（指导学生读出既害怕又高兴的心情来。） 教师范读，学生展示读。 ④你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮） ⑤学了这两行诗，你有什么疑问吗？（引导学生理解“偷”的意思，小娃这不算偷，诗人觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子。）21 cnjy com 出示诗句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。” ... ...