16 夏天 课件+教案

16 夏天 教学设计 教材分析 本课是浙教版《美术》第四册的第十六课,属于“造型 表现”学习领域内容,旨在引导学生在丰富夏天视觉感受的基础上,从身边常见的食物这一题材入手,创作一幅表现夏天感受的绘画作品,从而提升他们对生活、自然的热爱和相应的表现力。 夏天是一个很宽泛的词语,它的关键词很多,炎热、干旱、雷雨、洪涝、绿荫、纳凉……本课试图从一个点着手,以孩子们都有接触的美食为媒介,引导孩子们感受夏天特色,表达自己的创作想象。直接以画作代替照片,有助于唤起学生对夏天的视觉回忆,降低了转换的难度。 另一方面,简单易学的内容有助于提高孩子们的成功率,提升学习兴趣,为深层次挖掘夏天的人文性打好基础。分层的作业除了考虑到不同孩子的发展程度不同,也丰富了作业的多样性,达到尊重艺术创作的多样喜好。 教学目标 1、了解夏天美食为主题的绘画作品的画面特点,通过多角度观察与思考,学会用美食来大胆表现自己心中的夏天。 2、以美食为媒介,通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天的美食,挖掘创造潜能,抒发自己的情感。 3、在对夏天的美好回忆和自由联想中,感受夏天的特点,增进对大自然对生活的热爱之情。 学情分析 我校是市郊学校,二年级的新海宁人子女占据学生总人数的八成左右。他们的家庭组成以及生活方式在很大程度上造成其眼界的局限性,很多场景体会不到。但他们又有一个很大但优点———单纯质朴!在美术的眼界上或许有局限,但在表达上更大胆、更有纯真的童趣。而经过一学年的学习,他们对简单的材料和美术工具的使用,能够基本掌握,对事物的形与色有了一定的了解,能够凭借自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣,有初步感受美的能力,因为注意力集中的时间较短,所以在设计中要让他们多说多动,针对性解决动手能力较弱的问题。 教学重难点 1.重点:通过对食物的回忆,引导学生通过颜色、形状、搭配等多方面的学习,能够选择自己喜欢的夏日美食进行表现。 2.难点: 感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现夏日里的美食。 教学过程 活动1【导入】一、夏天序曲 (设计意图:通过声音、图像以及叙述,向学生展示一个完整的夏天,启发学生对夏天的视觉回忆。) 1、动图播放,欣赏导入: 老师配合讲解 今天,沈老师带大家走进一个奇妙的季节。它是美丽的。从风清气爽的蓝天浮出第一朵亮丽的云彩,从灿烂的阳光均匀穿透第一片绿叶,从第一只蜻蜓以美丽的舞姿在树间翩翩起舞。 它是好奇的。是飞扬的裙角、摇动的蒲扇;是车轮在阳光下欢唱,是每到傍晚和爸妈一起去游泳馆“下饺子”。 它是无情的。它会让大地龟裂或是雨水泛滥,可它又是多情的,无论何时何地总有那群最可爱的人在我们危难之际挺身而出。 在我的印象里,它是美味的。它是樱桃的脆、猕猴桃的水、枇杷的甜、杨梅的酸、草莓的香,还有碎碎冰的凉。 你们说这是什么季节?你找到了哪些最能代表夏天的事物?你对夏天的第一印象是什么?你怎么办? 2、揭题———舌尖上的夏天 今天就让我们一起走进舌尖上的夏天。 活动2【活动】二、夏日美食———基础篇 (图例分析,演示如何进一步添画,从颜色、花纹来认识食物的美,学习用美食表达夏天特点) 1、说美食(分类介绍夏季美食) a、你知道夏天特有的美食有哪些? ? b、内容:老师小结并提示除了冷饮、瓜果,还有蔬菜、粥、凉面等美食。 2、选食材(尝试线描美食) ? a、请小朋友们迅速用线条勾画一样你喜欢的美食 b、学生尝试画,教师巡回辅导 ?反馈:“哎呀!只有线条好像不太美?怎么办呢?” 3、美食基础料理(为什么变?怎没变?) a、你有什么办法?(学生上台尝试或提建议); b、教师用胶片添加颜色,改变(或增加)形状、搭配; c、刚刚切开了西瓜,那还有哪些水果切开来也很美? d、那让我们来看看饮料可以怎么从 ... ...