20扁鹊治病 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第20课《扁鹊治病》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：学习8个生字，理解重点词语的意思。抓住重点词语，理解课文句子的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气，体会人物的思想感情。3.情感态度价值观：通过学习，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。 重点难点 学习课文，体会句字中重点词语的作用。整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏、深入骨髓、无能为力”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，初步感知课文内容，理清课文的脉络。2·1·c·n·j·y 【教具准备】 多媒体课件。　　 预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。 查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。　　 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.同学们一定读过不少课外书籍，特别是寓言故事。说说你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。（学生自由交流）21 cnjy com 2.这节课，老师和同学们一起来学习另一个寓言故事。（板书课题：扁鹊治病）看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？【来源：21cnj y.co m】 3.全班齐读课题，了解扁鹊并质疑课题。（学生根据课题和自己课外搜集的资料交流：扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？怎么治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……） 4.教师导言：让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！ 二、诵读课文，理清顺序。 （一）自学生字词 1.学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。 2.多媒体出示字词，指名朗读，指出这些生字读音需要注意的地方。教师评议并总结。 （1）翘舌音：释（shì） 肉（ròu） （2）平舌音：睬（cǎi） 髓（sǔi） （3）后鼻音：烫（tàng） （4）其他音：毫（háo） 邀（yāo） 剂（jì） 3.指名领读生字词语，开火车读。 4.指名读生字，并口头组词。 鹊（扁鹊）（喜鹊） 毫（丝毫）（毫毛） 邀（邀功）（邀请） 肉（吃肉）（肌肉） 睬（理睬）（不睬） 烫（烫伤）（滚烫） 剂（剂量）（调剂） 髓（骨髓）（脊髓） 5.出示课文中的词语：拜见 毫不在意 邀功请赏 理睬 深入骨髓 无能为力（自由读，指名读，开火车读。）【出处：21教育名师】 6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 （二）再读课文理清文章的脉络 1.默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。 2.指名说说每个自然段主要写了什么。 第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公。 第二自然段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意。 第三自然段：写过了十来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到皮肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。 第四自然段：写又过了十几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴。 第五自然段：写又过了十来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。 第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。 3.把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？（这篇课文按照事情发展的先后顺序，写春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无 ... ...