22巴金给家乡孩子的信 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第22课《巴金给家乡孩子的信》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。3.情感态度价值观：体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学习并掌握本课生字及新词。 2.初读课文，理清文章脉络。 3.正确、流利朗读课文。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.出示巴金老人的照片：孩子们，这是谁？关于这位老人，你了解多少呢？（学生交流） 2.教师小结：这就是巴金爷爷，一位在中国现代文学史中闻名中外的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。21教育网 3.巴金爸爸是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念他，都是写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。（板书课题：巴金给家乡孩子的信）2·1·c·n·j·y 4.学生齐读课题，质疑课题。 5.教师疏理出重要问题：他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？ 二、诵读课文，探究初成。 （一）初读课文，整体感知 1.自由轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。 2.讨论交流：朗读正音，查字典或联系上下文理解词语，学生质疑问难。 3.读了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读后说第一感觉：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。）【来源：21·世纪·教育·网】 4.指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。【出处：21教育名师】 5.交流书信的格式：称呼（亲爱的同学们）、问候语（你们好）、正文、祝福语（我真诚的祝福你们）、署名、日期 （二）再读课文，初步探究 1.学习第一自然段。 （1）指名读，思考：第一部分主要写了什么？（收到孩子们的心感到高兴，对孩子们表示感谢。） （2）从这部分中，你感受到了什么？（从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。） （3）理解“争先恐后”，感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。 （4）朗读巴金老人感谢孩子的话，从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。 （5）有感情地朗读这部分。（读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。） 2.学习第二自然段。 （1）多媒体出示重点句段：有时候在我的手里一支笔会有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望。我终于拿起了笔。 （2）从“千斤重”你体会到了什么？（巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。） （3）巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁高龄了，手不听指挥，写字困难，更别说写信了。可是，他仍然带病给孩子们回信，让我们读第一句话 ... ...