32.埃及金字塔 教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 32.埃及金字塔 教学目标 1、朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。2、感受古代埃及人民的勤劳和智慧。 重点难点 引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。 教学课时 两课时 【教具准备】 生字词卡片。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？ 自由说，你们知道的还真不少。出示图片（万里长城、秦秦兵马俑、北京故宫）。 如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？ 好，这节课，我们就一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字�———板题：埃及的金字塔 2、板书课题，齐读课题。 3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？…… 4、让我们带着这些问题来学习课文吧。 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文。 要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形。 （2）读通句子，难读的多读几遍。 （3）查字典或联系上下文理解词语。 （4）画出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果： （1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？ 2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？ （（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）建造金字塔的方法）21教育网 四、激发兴趣、鼓励质疑 （一）学习第1段。 1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获： 地理位置———尼罗河沿岸；数量———许多；大小———大大小小；历史悠久———四五千年的历史。 2、引读课文第1段。 （二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位———世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。 （三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。 （四）学习第4段。 (1)指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？ (2)指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。） (3)默读这一段，边读边勾画用上述说明方 法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）21cnjy.com （五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问 ，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。 （六）学习第6段。 1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容 2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。 3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？ （七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹） 小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事， ... ...