教学要求 1.懂得在困难面前,要相信自己能行。2.学会本课的生字、新词,理解课文的内容。3.有感情地朗读课文,把这个故事讲给别人听。 重点难点 1.有感情地朗读课文。2.理解词语在文中的意思,把故事讲给别人听。 教学课时 两课时。 [1] 我 能 行 星期天的下午,爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿 [2] 瞄(miáo)准①球筐练习投(tóu)篮。爸爸坐在场外的长凳(dènɡ)上看书,并不时地注(zhù)意着儿子的 [3] 举动②。 段导读:本段交代了事情的时间、地点、起因。朗读时用叙述的语气。 过了一会儿,几个大一点儿的男孩儿路过球场,站在场边看了起来。突然,球滚(gǔn)了过去,他们 [4] 正求之(zhī)不得③,捡(jiǎn)起球就玩儿了起来。贝贝却被晾④(liànɡ)在一边儿,变成了观众。[句导读:“晾”说明大孩子没有顾及贝贝的感受,更没有征得贝贝的同意,就“抢”走了他的球。] 段导读:写几个大孩子拿走了贝贝的球自顾自玩儿了起来。这是贝贝在玩儿球时突然发生的事情。 贝贝 [5] 呆呆⑤地站在那儿,没有走开。 爸爸看见了,走到贝贝身边,问:“需要我帮你要回篮球吗 ” “不,我能行!”贝贝 [6] 自信⑥地说。[句导读: “站在那儿,没有走开”是说贝贝既没有强行去要回自己的球,也没有放弃自己的权利,更没有向父亲寻求帮助。“我能行”体现出贝贝对自己很有信心。] 朗读提示:贝贝的话要读出自信的语气。 贝贝静静地 [7] 等待⑦(dài)着。[句导读:贝贝是在等待机会。]忽然,他用力一跳,伸手接住飞到头顶上的篮球,接着又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中 [8] 传递⑧(dì)着,不一会儿,又传到了贝贝的手里。[句导读:“跳、伸、接、传”一系列的动作,表现出他身手敏捷,“接着”“传”使事情出现了转机。]很快,贝贝 [9] 活跃⑨(yuè)的身影与(yǔ)大孩子们融(rónɡ)到了一起。[句导读:“融到了一起”说明他们的关系很快就很融洽了。] 朗读提示:表现贝贝动作敏捷、灵活的词要用重读来强调。 一个小时过去了,孩子们玩儿得 [10] 汗流浃(jiā)背⑩。大孩子们边擦汗边围拢过来,对贝贝说:“真对不起,刚才没有得到你的允(yǔn)许,就玩儿了你的球。”贝贝说:“别客气,大家一块儿玩儿多开心哪!”他们分手时,约(yuē)定以后有机会还在一起玩儿。[句导读:打完球后,大孩子们向贝贝道歉,贝贝表示谅解,他们成了朋友。] 朗读提示:大孩子的话要用诚恳的语气读。 爸爸 [11] 注视着儿子,高兴地笑了。[句导读:爸爸为贝贝的表现感到高兴。] 段导读:第3~8自然段写贝贝处理问题的过程。告诉我们在现代生活中要学会沟通和理解,学会合作和共处。 1.学习本课的生字,读准字音,能正确书写。 2.进行扩词练习,积累词汇。 3.初读课文,了解大致内容。 生字卡片。 一 揭示题目 1.读题目,说说看到题目你有什么想法。 2.老师:这篇课文写了一个小朋友遇到困难,不让爸爸帮忙,自己想办法解决的事。“我能行”是文中主人公贝贝说的话。 二 初读课文,学习生字 1.自由读课文,标出自然段序号,画出生字、新词。 2.自学生字。 读准字音,分析字形,联系课文理解字义。 3.学习生字。 (1)出示生字卡片,借助拼音读准词语。 瞄miáo准 投tóu篮 长凳dènɡ 注zhù意 滚ɡǔn 求之zhī不得 捡jiǎn起 等待dài 传递dì 活跃yuè 与yǔ 融rónɡ 允yǔn许 约yuē定 (2)去掉拼音,再读词语,互相检查。 (3)小组内分析字形,相互交流。 (4)请同学汇报。 重点分析。 “与”:独体字,书写的笔顺,。 ———之”:独体字,是三笔写成的。 “约”:“”加上“纟”部。 “允”:上下结构,上面是“”,下面是“儿”。 “注”:可以跟“柱”“拄”换部首。 “跃”:“夭”加上“”部。 4.指导书写生字。 (1)按笔顺书空,边说笔画边书写。 (2)观察生 ... ...
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