7珍珠鸟 教学设计

教学 要求 1.学会本课的生字、新词。 2.理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方式。 3.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。 4.产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 重点 难点 1.知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 2.理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含意。 教学 课时 两课时 7　珍　珠　鸟 真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。2·1·c·n·j·y 　　第一部分(第1自然段):“我”的朋友送我一对珍珠鸟,“我”把鸟放在一个简易的笼子里。 有人说,这是一种怕人的鸟。[①这句话在文中有什么作用?] 段导读: 本段写珍珠鸟非常胆小的性格特点。 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓[wàn]蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出笛子般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。【版权所有：21教育】 段导读:本段写作者为珍珠鸟所准备的安逸舒适的生活环境。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳驳,生意葱茏(lónɡ)。[②这句话描写了什么?表达了作者怎样的思想感情?]小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。21教育名师原创作品 段导读:本段是作者对珍珠鸟的生活环境的描写。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅(chǒu)瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 段导读:本段写作者与珍珠鸟一点点熟悉了。 三个月后,那一团愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有雏儿(chúr)了。[③猜测到“它们有雏儿了”表现了作者怎样的思想感情?]我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。[④“决不”“连……也不……说明了什么?与下文有什么关系?]过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙!21·cn·jy·com 段导读: 本段写珍珠鸟有了雏儿。 它小,就能轻易地由笼子里钻出身。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。[⑤这句话采用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?] 段导读: 本段描写了雏鸟的外形特征,表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜(ɡuì)顶上;一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又跳到画框(kuànɡ)上去了。[⑥上面的文字,运用了什么修辞手法?其作用是什么?]只要大鸟在笼子里叫一声,它立即飞回笼里去。 段导读:本段写雏鸟的活泼可爱。 我不管它。这样久了,打开窗户,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。 渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。[⑦“一点点挨近”“偏过脸瞧瞧我的反应”说明了什么?与上文中的哪句话相呼应?]我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓(chā)嚓的响声。[⑧“跑到”“蹦来蹦去”这些动作说明了什么?表达了作者怎样的思想感情?] 段导读:本段通过描写小珍珠鸟的动作,表现出作者与珍珠鸟和谐相处的情景。 我不动声色 ... ...