9老人与海鸥 教学设计

教学 要求 1.学习本课的生字。正确读写并理解“塑料”“饼干”“节奏”“乐谱”“吉祥”“企盼”“急速”“抑扬顿挫”“相依相随”等词语。 2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 4.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 重点 难点 　　抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。 教学 课时 两课时 9　老人与海鸥 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹。 段导读:本段介绍了故事发生的时间和地点。 在喂海鸥的人群中,很容易认出那位老人。他的背已经驼了,穿一身褪(tuì)色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只是为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。[①这段话是什么描写?说明了什么?]2-1-c-n-j-y 段导读:本段介绍了喂海鸥的老人。 人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。[②“很小心”“扫”分别说明了什么?] 段导读:本段写老人喂海鸥和海鸥吃食的情景。 在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫(cuò)地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵(nì)得变了调的地方话———�独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……[③这一个个既朴实又有个性的名字,体现了老人对海鸥具有怎样的感情?] 段导读:本段写老人呼唤海鸥的情景。 “您给海鸥取了名儿?”我忍不住问。 老人回头看了我一眼,依然俯身向着海鸥:“当然,哪个都有个名儿。” “您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过,我怀疑老人能否看得清。 “你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看,他忽然对着水面大喊了一声:“独脚!老沙!起来一下!”【版权所有：21教育】 段导读: 本段写老人亲昵地呼唤海鸥的名字。 水面上应声跃起两只海鸥,向老人飞来。[④这句话表现了什么?]一只海鸥脚上果然闪着金属的光,另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚,停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚,老人边给它喂食,边对它亲昵地说着话。[⑤“亲昵”一词表达了怎样的情感?]【来源：21·世纪·教育·网】 段导读: 本段写老人边喂食边和海鸥说话。 谈起海鸥,老人的眼神立刻生动起来。[⑥“立刻生动起来”说明了什么?]“海鸥最重情义,心细着呢。前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩儿,后来才知道它是跟我告别。它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟,幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。[⑦为什么说海鸥一来,福气就来了?]你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤,马上飞了过来,把他团团围住,引得路人都驻足观看。 段导读:本段写老人与作者谈论海鸥就像谈论自己的儿女一样。 太阳偏西,老人的塑料袋空了。“时候不早了,再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇(diān)池里,可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。[⑧“眼睛里带着企盼”说明了什么?] 朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。 段导读:本段写老人每到冬天就来喂海鸥,从侧面表现出老人对海鸥深厚的感情。 　　第一部分(第1~12自然段):“我”在湖畔看到 ... ...