11《窃读记》教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《窃读记》教案 教学目标： 1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2·1·c·n·j·y 3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 课时安排：2课时 教学准备： 1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2．把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1．同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。【来源：21·世纪·教育·网】 二、初读课文，自学生字新词 1．同学们，让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ 2．引导学生概括课文内容。 3．自学生词新词。 三、熟读课文，理清课文记叙的线索 1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，让我们反复地读一读吧！ 2．整理课文记叙的线索： 放学后———边走边想———跨进店门———打开书阅读———恐惧被发现———饥饿难耐———放回书架———走出书店。 四、品读课文，体会走进书店的经历 1．默读第3自然段。画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词，体会“我”内心对读书的渴望与急切。 2．她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法） 五、置留问题，布置作业 1．她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？21世纪教育网版权所有 2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 第二课时 一、复习引入 1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2．回顾课文内容。 3．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。 二、品读体验。 1．指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。 （1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。” A．这句话把什么比作什么？ B.“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书)[感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。] （2）体会“我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味” A．快乐的是什么？恐惧的是什么？ B．你在生活中有这样的体验吗？（联系生活说一说） （3）引导学生读出这种复杂的内心。 2．默读5———10自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。 （要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。） （1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？ 作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）21教育网 （2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？ （要想读书还得动一番心思，让人家看不 ... ...