学科 语文 授课年级 八年级 学校 教师姓名 课题名称 《阿长与山海经》 课时 2课时 学习内容分析 阿长与山海经》是一篇回忆性散文，主要写了幼年的“我”对世界充满好奇，对“四书”以外的书籍非常向往，在其它成人只关注我读《经》的情况下阿长带来的《山海经》正满足了“我”的渴望。此文容易引起学生心灵的共鸣，在教学中也是一种可能利用的优势，学生的学习兴趣很易激发。 教学三维目标 知识与技能：1、通读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、学习通过几件事表现人物品格的写法。3、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当。4、结合上下文理解文中带有感彩的词句的含义，把握作者情感变化的过程，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 过程与方法：1.圈点批注法。在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，边读边旁批，然后用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路，感知长妈妈形象。2.讨论探究法。文题把阿长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。 情感、态度价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 教学用具 多媒体、录音机 教学重点及解决措施 重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 教学难点及解决措施 难点：领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法 教学思路设计 一、温旧导课二、整体感知三、领会情感四、品味细节五、想象创新六、课堂小结 教 学 过 程 教师主导 学生参与 一、温旧导课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们在这篇文章的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章———《阿长与〈山海经〉》。不过，我想提个疑问，亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼？？？？这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢！板书课题及作者。二、整体感知： 1、自读课文，边读边旁批，要求把自己对长妈妈的瞬间感受记录并旁批。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人”说话。如：阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个懂得许多规矩的人； 阿长是一个烦琐之至的人； 阿长是一个迷信的人； 阿长是一个善良的人； 阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人； 阿长是一个具有伟大神力的人； ……教师小结：总之，长妈妈是个怎样的人？明确：阿长是一个好人，但并没得到善报的人。她并不是十全十美的人，她身份低微，行为粗鲁，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饶舌、多事、有许多繁文缛节，但也是一个淳朴，善良关心孩子的劳动妇女。一个乃至缺点多于优点。那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？ 三、领会情感 1、出示问题：作者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 (小黑板)2、教师读课文，学生听。 明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服———不耐烦———空前敬意———新的敬意。” 过渡：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们读课文，用简要的话概括出这些 ... ...
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