桥之美 教材分析： 新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。 课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！” 教学目标： 知识目标： 1、了解文中所揭示的美学原则。 2、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。 能力目标： 1、理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识。 2、理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。 3、揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩。 情感态度： 提高学生的审美趣味，学习用“美”的眼睛去欣赏周围的景物。 教学重点： 1、理解桥美在何处。 2、揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。 教学难点：理解桥之美 教学过程： 一、导语设计： 设计1： 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天我们来学习著名画家吴冠中笔下的“桥之美”。 设计2： 桥在生活中实在是平常不过的了。马致远的“小桥流水人家”，让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅 ，下面我请同学们欣赏一组关于桥的画面，看看这些桥美在何处？（学生看图说话）在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在同学们的眼中，桥又有另外一种韵味。那么在画家的眼中，桥又是怎样的呢？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题） 二、作者简介： 吴冠中:1919年生，著名画家、美术教育家。1942年毕业于国立艺术专科学校，后考取教育部公费留学。1947至1950年在巴黎国立美术学院进修。返国后曾任教于中央美术学院、北京艺术学院及中央工艺美术学院。现任全国政协常委，曾获法国文化部1990年文艺最高勋位，1993年获巴黎市金质勋章，其有关“形式美”的理论曾导致20世纪80年代中国美术潮流的改变。已出版画集约五十种，文集约十余种。他的散文直面人生，清秀隽永，文笔简练，深受广大读者喜爱。 三、默读课文，思考： 1、在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。 “桥”美在它在不同环境中的多种多样的形式作用。 “我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。 “矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色” “凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。 2、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？请用文中的词语来说明桥在不同环境中所产生的美学效果。 四、朗读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。 友情提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明顺序。 (1-3)明确说明对象“桥之美”，说明“桥之美”的含义 “桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” (4-6)举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美 课文以 ... ...
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