第一单元2石缝间的生命 一、教学目标 (一)体会文章蕴含的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情。 (二)品味作品生动隽永、富有表现力的语言。 (三)结合作品,联系生活实际,感悟人生。 二、教学重点、难点 重点:认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 难点:理解本文困境中顽强生存的生命的礼赞,更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。 三、教学课时:2课时 四、教学过程: 第一课时 (一)导入新课 大家都知道,空气、阳光、水分和土壤是 生命赖以生存的基本条件。然而,大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难、严峻而苛刻的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震慑人心的力量———石缝间的生命,就是这样憾动了作者的心。今天,我们就来欣赏《石缝间的生命》一文,希望你能从中得到启发、受到教益。 (二)作者简介 林希,原名侯红鹅,1935年生于天津, 现为天津市作协专业作家。1950年开始发表作品,代表作有诗集《无名河》,中篇小说《丑末寅初》、《高买》,长篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无名河》获中国作家协会第二届优秀新诗集奖,《高买》获中国作协优秀中篇小说奖。1998年,他的中篇小说《小的儿》获鲁迅文学奖。 (三)整体感知: 1、检查预习情况。结合课文后面“读一读,写一写”中的字词,查字典,边读边写。 2、范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题。 a、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命?突出了其哪些特点? 对于这些生命,作者怀有怎样的感情? b、试划分本文层次,并概括各层的大意。 (四)研读课文 1、讨论“整体感知”中提出的问题。 a、———野草:生机不可扼制;山花:生命 就是拼搏;松柏:使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。作者对石缝间的生命怀有感动、敬畏、惊叹之情。 b、文章结构 第一部分(1): 总写———点题和写作缘起。 ○1交待石缝间生命的由来 第二部分(2--7):分写、说明原因。 ○2从三种具体的植物形态来写生命的顽强 ○3解释石缝间生命的意义 第三部分(8--10):总写———诠释和理解“石缝间的生命”。 2、文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,作者为什么“感动得潸然泪下”?这句话在文章中有什么作用? ———原因要点:敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用:是文章的文眼,起了开门见山的作用。 3、文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”,从文章中看,这种“力量”表现在哪些方面? - ———可从以下方面分析:创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。 4、文中哪一语段对题目做出概括性的诠释和理解? ———第九段。 5、为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”,结尾说它是“顽 强的生命”?首尾两段间是什么关系? ———作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”,深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应,浑然一体。 总之,石缝间的植物战胜环境、创造自己生命的辉煌壮丽的品质让作者感动和敬畏。 6、学生自由朗读课文,认真体会作者的情感。 (五)布置作业 完成“思考练习”一。 板书设计: 野草 细瘦薄叶 叶下生根 感动 石缝间的生命 蒲公英 改变形象 惊叹 柔韧强固 ... ...
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