《我的叔叔于勒》教学设计 教学目标 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。 4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 教学重难点 1、理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 2、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。 教时安排 1课时 教学步骤 一、导入设计 我们有很多同学是独生子女吗？能告诉我还有哪些同学不是？（学生举手示意）哪位同学愿意为我们介绍一下自己的兄弟姐妹？（请一二位同学介绍）你和自己的兄弟姐妹的关系怎样？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生变化，你们的这种亲情还会保持吗？（根据学生的回答加以总结引申）在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？，今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖和世态炎凉。 （板书课题：我的叔叔于勒———莫泊桑） 二、预习检查 读准下列画线字的读音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟哝（ ） 二、作者介绍 莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，与美国的欧亨利、俄国的契诃夫一起被誉为“世界三大短篇小说巨匠”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。 他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。 三、初识于勒，理清故事情节。 默读课文，摄取信息 A、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 B、为什么会有如此不同的称呼？ C、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？ 把这些评价分类 ，分类的标准是： 说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。 全家的恐怖 分文不值的于勒 全家唯一的希望 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 根据以上内容，为于勒做人物简介。 菲利普一家对于勒的态度如何？用最简洁的语言概括。 四、走近于勒，分析人物形象。 跳读课文，找出一个你认为最精彩的人物描写片段，试从语言、动作、神情等方面做点批注。 1.我眼中的菲利普夫妇 2.我眼中的于勒 3.我眼中的若瑟夫 点拔： 我眼中的菲利普夫妇 自私、势利、贪婪、冷酷无情 你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？ 对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！ 揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。 我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我眼中的若瑟夫 真诚善良、有同情心 “这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？ 同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。 作者为何以“我的叔叔于勒”为题？ 作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。 人物小结 菲利普夫妇 自私虚伪、贪婪冷酷、 金钱至上（语言、神态、动作） 若瑟夫 善良、有同情心 （语言、动作、心理） 五 ... ...
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