《谈中国诗》教案 【知识目标】 体会文化随笔特点，品味作者的说理艺术，掌握中国诗的一般发展特点及其规律。 【能力目标】 学习运用比较文学的方法，旁征博引，化深奥为通俗，化复杂为单纯，用丰富具体的例证和生动形象的比喻阐释自己的观点。 【情感目标】 品味说理文章具有较强的知识性、又幽默风趣，富于说服力和感染力，提高自己的说理艺术，培养对中国诗歌的审美能力。 【重点、难点】 一、掌握文化随笔的协作特征与品味语言艺术是本文学习的重点。 二、用比较的方法分析中国诗歌发展一般规律，把握中国诗歌的独特现象，准确理解作者的文学观点是本文难点。 【教学方法】讨论法 点拨法 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、整体把握 【第一部分】 (第1段)，交代谈中国诗的根本立场。 作者认为，谈中国诗要采取比较文学的立场，就是说，谈起中国诗，眼中要有外国人和外国诗在。 【第二部分】 (第2段)，概括中国诗的一般发展特点及其规律。 外国诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。 中国诗发展是抒情诗出现异常早，戏剧诗随后，史诗没有。 结论———中国诗是早熟的，一蹴而至崇高的境界，但以后缺少变化。 中国的艺术和思想体构，“往往是飘飘凌云的空中楼阁”———缺乏坚实厚重的生活基础 【第三部分】 (第3至7段)，阐述中国诗的特点。 1．篇幅短小。 原因是，“一篇诗里不许一字两次押韵的禁律限制了中国诗的篇幅”。 2．富于暗示性，“言有尽而意无穷”。 第4、5段———外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近。 中国人说“言有尽而意无穷”———外国人所谓“空泛连接着确切”，意思一样。 一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示”，是正确的说法。 “中国诗用疑问语气做结束的”，比“西洋的任何一诗来得多”，例如拉丁诗里有个“何处是”的公式，在中国诗里应用得最多。 3．“笔力轻淡，词气安和”。 第6段———西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡，词气安和”。 原因是，一跟语言的本质有关，中国诗调较轻，比不上西洋诗调的沉重；二是中国古代诗人“对于叫嚣和呐喊素来视为低品”，中国诗“像良心的声音又静又细”。 4．社交诗特别多，宗教诗几乎没有。 第7段———中国诗除社交诗特别多，宗教诗几乎没有外，在内容上与西洋诗“无甚差异”。 外国也有“跟中国田园诗同一型式的作品”。 【第四部分】 (第8段)，总说中国诗没有特别“中国”的地方。 作者认为，像各国人都是人一样，中国诗和西洋诗都是诗，共同点多于不同点。 中国诗里有“西洋的“品质，西洋诗里有“中国的”成分。在中国诗里是零碎的，薄弱的，到西洋诗里发展得明朗圆满，反过来也一样。因此，“读外国诗每有他乡忽遇故知的喜悦”，会引导读者“回到本国诗”。 二、探究品味 1．课文第1段中，“他不能对整个本国诗尽职”这一句是什么意思 联系上下文可以看出，是对只读中国诗的人而言的。只读中国诗的人，不能站在比较文学的立场上，对中外诗歌进行比较，从而在比较中认识中国诗不同于外国诗的地方，即中国诗的特点。他只能就中国讨论中国诗，不能“超以象外，得其环中”，用居高临远的观点看待中国诗，因此难免“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这就是“不能对整个本国诗尽职”。 2．本文的说理艺术体现在哪些方面 用比较文学的方法，旁征博引，在比较中外诗歌的异同中，阐释中国诗的特征。观点鲜明，材料丰富，语言生动，富于说服力和感染力。 3．从本文可以看出学者文化随笔的哪些特点 第一，化深奥为通俗，化复杂为单纯。 本文是谈中国诗这样一个深奥、复杂的问题，然而作者举重若轻，把这个问题用通俗、浅显的语言传达给读者。作者举出诗歌以及图画、音乐、故事、传说、寓言等具体的例子，大量的丰富生动的比喻， ... ...
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