《秋声赋》 --教案-- 教学目标： 1、了解本文所体现的宋代文赋的特点。 2、赏析本文综合运用修辞手法、多角度描写等艺术表现手法，紧扣秋声摹景状物、抒情议论，景、情、理有机融合的特点。 3、理解和评价作者在文中表露的人生态度。 教学重点、难点： 1、重点：了解本文综合运用多种手法，紧扣秋声摹景状物、抒情议论的特点。 2、难点：理解作者在文章中抒发的世事艰难、人生忧劳的深切感慨。 课时安排： 一课时 教学设计说明与学情分析： 悲秋，是中国古典文学永恒的题材，欧阳修的《秋声赋》虽也以秋为题，却以新颖著称，本文最大的亮点和特点是以“秋声”为寄情之物，全文紧扣“声”字来摹景状 物、抒情议论，不仅在“秋”的描写方面运用了多样化的艺术表现手法，从而化抽象为具象，赋予无形的秋以鲜明可感的形象。本文又堪称宋代文赋的典范，景、 情、理水乳交融，在极尽赋体铺陈渲染之能事的同时，融入了作者自身对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。 作为高三年级第一轮复习的课内选文，一方面，旨在让学生梳理巩固旧有“赋体散文”常识的同时，提升文言散文的品析、鉴赏能力；另一方面，旨在通过文本语言文字背后的情感的理解和把握，对欧阳修的人生经历和人生态度有更深一层的体悟。 在学习策略上，课堂内外以“学案”为载体，锻炼学生运用已有的知识解决问题的能力，课堂中以语言文字的品味、诵读为依托，对作家的创作思想和人生感悟有更深入的体验。 此外，本堂课在“学案”设计中，在教研组原有设计框架的基础上，增加了学习支架的部分，充分关注学生在整个学习过程中可能出现的问题，以及可能需要的学习内容和学习策略上的引导，为丰富学生的学习经历铺设新旧关联、拾级而上的台阶。同时，为贴合学生现有的学习基础，从完善学习经历的角度出发，尝试在学案中呈 现问题的不同层次，即学生尚能够自主解决的问题，例如本文所体现的赋的特点等，以及需要留待课题探究讨论的问题，例如本文借秋声所要阐释的人生感悟等，更 多地从高三学生的实际情况出发，锻炼他们自主积累和学习的能力。 教学过程： 课前预习[完成“学案”课前预习部分] 1、回顾有关欧阳修的文学文化常识，查阅作者重要的人生时期及北宋仁宗嘉祐四年（1059）前后的生平经历。 2、借助注释和加点字，自主疏通字词，提出尚存在的疑问。 3、思考：全文如何围绕“秋声”展开的，理清文章脉络。 以“摹秋之声”起笔；探寻“秋声”的由来；由草木悲秋到人生感悟。 4、对照《阿房宫赋》《前赤壁赋》，说说本文如何体现“赋”的特点？（分层一） 文中从“色、容、气、意”铺陈渲染秋的肃杀，为下文写人事的忧劳伤害比秋更胜蓄势。 文中首尾对童子的描写，相映成趣，意味深长，互为照应，巧妙地借用赋体主客问答，引发读者联想和思考。 5、阅读本文描摹“秋声”的语言，写一段鉴赏性的文字。（层次二） 6、提出你关于课文的疑问。 [教学设计说明]1、通过预习，有针对性地了解作家生平和创作前后的经历；2、调动已有的关于“赋”的学习经验；3、自主解决文字浅层的问题，为深入学习做好准备，针对不同学习能力的学生预设问题梯度，注重问题与课堂教学重点的衔接；4、锻炼学生在阅读中的问题意识和质疑能力。 一、导入 悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰。———宋玉《九辩》，开启文人悲秋的先河。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群雁辞归雁南翔。———曹丕《燕歌行》 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。———杜甫《登高》 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰绿减，苒苒物华休。惟有长江水， ... ...
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