《归园田居 其三》教学设计 【教材分析】 《归园田居》在陶渊明的诗歌中占有非常重要的地位，对于帮助学生了解陶渊明的诗风和情感都具有重要作用。首先，从教材的编排上看，本册第六单元第二十一课是陶渊明的《桃花源记》，而且他的其他诗文在初中语文教材中还会出现，如《饮酒》、《五柳先生传》等，加之陶渊明的诗风对后世影响极大，特别是以王维，孟浩然为代表的山水田园诗派，与陶诗风格一脉相承，而王、孟二人的诗歌作品在初中教材中也屡次出现。所以，帮助学生读懂本诗，教会他们赏析陶渊明诗歌的方法就显得尤为重要。其次，从这首诗歌本身来看，陶渊明诗风中的朴实自然、意境醇美在此诗中表现突出，字句浅显而颇有情趣，可借此引发学生的学习兴趣并借机作进一步拓展。 【教学目标】 1．知识与能力目标：了解陶渊明的生平情况及其诗歌的基本特征。 2．过程和方法：1）在反复诵读中理解诗意，感悟诗境，熟练地背诵并默写诗歌。 2）通过合作探究，品读诗句，赏析作品的语言美和意境美。 3．情感态度和价值观：理解作者的隐逸情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高洁的情操和坚定的人生追求。 【教学重难点】 重点：准确地、有感情地朗读并背诵诗歌； 难点：体会诗歌的语言美和意境美； 【教学策略】 1．采用多媒体课件，创设情境，引起学生感知欲望，注重诵读。通过引导学生反复地有感情地朗读，感知诗歌的语言特色，领悟诗歌的音乐美、绘画美和情感美。 2．通过自主、合作、探究的方式让学生充分发挥想象，体会诗歌的意境美。 3．设计一些有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，引导学生鉴赏这首诗。 【教学准备】： 学生：通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料，帮助理解诗歌。 教师：搜集课堂需要的图片；课文朗读音频；制作成PPT课件用于课堂教学。 【课时安排】：一课时 【教学方法】诵读法、想象法、合作探究法 【预习指导】 ①．查找资料，了解陶渊明的生平经历和诗歌特点． ②．朗读诗歌，熟读成诵。 ③．结合注释和有关资料，理解诗句大意。 【教学过程】： 一、创设情境，走近作者 １、展示陶渊明采菊图，引导学生联想诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，进而一齐背诵七年级学过的陶渊明诗歌《饮酒》。课件展示《桃花源记》有关图片，引导学生联想背诵相关语句。 2、回顾旧知，识记陶渊明的相关文学常识。（学生齐读） 3、学生交流搜集到的有关陶渊明的相关资料，课件展示背景资料———陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。 学生联想背诵有关诗句 1、看图联想诗句，调动学生的知识积累，温故知新 2、知人论世，了解背景，为理解诗歌做好铺垫 二、 初读诗歌，整体感知 1、学生自由读诗两遍，边读边结合诗意划分诗歌节拍。要求读准音，读顺畅，读出节拍。（教师提示：五言诗节拍为二三、二二一或二一二。） 2、学生个别朗读。（纠正或强调字音：秽huì 荷hè 长zhǎng 沾zhān） 3、听诗文范读。（课件同步显示朗读节奏划分） 4、配乐齐声朗诵。 学生用多种形式朗读诗歌 “书读百遍，其义自见”，通过朗读，加深对诗歌的理解 三、小组合作，读懂诗意 1、结合课下注释，理解诗句大意。 小组合作，选出最佳译文。 （学生上台展示，同步用投影显示其译文，台下同学边听边看） 2、请分别用4字短语归纳每两句的内容。 （参考归纳：种豆南山 ———整天劳作 ———夜归情景 ———表明意愿） 3、再齐读诗歌。 （指导学生把解释忘掉，诗懂了就把解释忘记，解释是拐杖，你以后用到陶渊明这首诗时，不要用解释来说，用他的诗句来说。） . 1、学生研读诗句，和小组成员积极讨论 2、师生互动交流 训练学生的合作交流能力和理解表达能力 四、想象品读，读出意境 1、配乐诵读：边听边想象，我们的眼 ... ...
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