鸿门宴 司马迁 【知识目标】 一、口头叙述《鸿门宴》故事 二、掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法 【能力目标】 一、根据文本情节概括刘邦、项羽、范增等人物形象，并结合细节赏析刻画人物的方法。 二、了解当时形式，初步探讨一下刘邦何以能得天下。 【情感目标】 结合历史常识，体会本文对当今知人论世与成就事业的启发意义。 【重点、难点】 一、复述故事，掌握文言文中疑问句固定的结构及常用实词、虚词用法是本文学习的重点。 二、根据文本情节细节赏析刻画人物的方法。探讨刘邦何以能得天下。体会本文对当今知人论世与成就事业的启发意义是难点。 【教学方法】讨论法 点拨法 多媒体辅助 【教学时数】三课时 【教学过程】 第一课 一、背景材料导入 1、背景简析 本文节选自《史记·项羽本纪》。故事发生在陈涉起义后是第三年（公元206年），出身于楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦，也先后起兵反秦，陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之孙，仍号楚怀王。项、刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死，刘、项分别战于黄河南北，楚怀王曾与诸将相约，谁先人关，便为关中王。项羽在钜鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进武关攻下咸阳，并屯兵霸上遣将把守函谷关，不纳诸侯，欲称王关中。项羽听说后非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。 鸿门宴就在这样的形势下举行的，它揭开了。楚汉战争”的序幕。这次宴会包藏杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争。鸿门宴后，项羽以盟主资格分封了十八个王侯，刘邦被封为汉王，他自称西楚霸王。但不久，认为分封不公的将领发生变乱，刘邦趁机回兵重占关中，并进击项羽。经过五、六年的战争，刘邦由劣势转为优势，最后垓下决战，项羽乌江自刎，混乱的局面归于统一，刘邦成了汉朝的开国皇帝。 现在“鸿门宴”一词已成为敌对双方政治谈判斗争的代名词。 2．作者简介 司马迁(约前145———前90)，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。先世为周代史官，其父司马谈是汉朝太史令。少时从董仲舒、孔安国学习，年十岁诵古文，二十岁后漫游全国。武帝元封三年(前108年)继父职，任太史令。太初元年(前104年)参与历法改革，订太初历。同年，在其父累积大量史料基础上，开始《史记》的编写。天汉二年(前99年)，因替不得已投降匈奴的李陵辩解，被处腐刑，在狱中他仍写作不辍；出狱后，除授中书令，更发愤著述，终于在征和初年(前92年)左右，完成了这部巨著。不久即去世，年约六十余。 3．司马迁论项羽 吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子，项羽岂其苗裔邪 何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起垄亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也。，岂不谬哉! {史记·项羽本纪》 二、检测预习 1．词类活用 ①项伯乃夜驰之沛公军(名作状，在夜间、连夜) ②吾得兄事之(名作状，像对待兄长那样) ③常以身翼蔽沛公(名作状，像鸟张开翅膀那样) ④头发上指(名作状，向上) ⑤刑人如恐不胜(名作动，施刑) ⑥素善留侯张良(形作动，与……交好) ⑦项伯杀人，臣活之(使动，使之活) ⑧交戟之卫士欲止不内(使动，使之止) ⑨籍吏民，封府库(名作动，登记) ⑩沛公军霸上(名作动，驻军) ⑩间至军中(名作状，从小路) 2．课文成语 ①秋毫无犯：丝毫不侵犯，常用以形容军队纪律严明。 ②项庄舞剑，意在沛公：比喻言行表面上没什么，实际上暗中有所图谋。 ③劳苦功高：出了很 ... ...
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