15 夏 天 教学要求 1.受到文中那种关爱他人的教育,做一个幸福快乐的人。2.学会文中的生字、新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.学会文中的生字、新词,有感情地朗读课文。2.受到关爱他人的教育,懂得关爱是一种幸福。 教学课时 两课时 看 瓜 爷爷是种瓜专家①,他种的瓜,个儿大,瓤红,味道甜。[句导读:这句话为下文起了铺垫作用,因为爷爷种的瓜好吃,才会发生下文中的故事。]小的时候,暑假一到,我便催着爸爸把我送到乡下,去帮爷爷看②瓜。[句导读:这句话说明“我”非常想去爷爷家。]至今,我还记得第一次看瓜的情景。 段导读:爷爷种的瓜又大又甜。 一天早上,爷爷说:“今天我要撑船到镇上去卖瓜,晚上回来。”我自告奋勇③地说:“爷爷,看瓜的任务就交给我吧。”爷爷笑了,说:“好哇。” 第一部分(第1、2自然段):这部分交代故事发生的背景,“我”自告奋勇帮爷爷看瓜。 晚上,我坐在瓜地边,看村里的小孩子在河里游泳。四喜、水生几个孩子爬上岸来找我聊天。他们说起夜里刺猬咬瓜的趣事,又问我城里的新鲜事,我们聊得很开心。[句导读:从这几句话中我们可以看出因生活环境的不同,城市和农村的孩子之间会有许多不同的话题。他们在交谈中感到快乐,也获取了一些新的知识。]过了一会儿,我起身到瓜地里巡视④。突然,我发现两个大西瓜没有了。这是怎么回事 我向四周望去,朦胧⑤的月光下,几个小孩的身影跑过去了。回头一看,四喜、水生也不见了。噢!我中了他们的“调虎离山⑥计”![句导读:这句话描写出四喜、水生几个农村孩子的调皮和可爱。]我生气了,大声嚷:“谁偷瓜呢 ” 第二部分(第3自然段):几个农村孩子设计偷了爷爷的西瓜。 正巧⑦这时爷爷回来了。爷爷问清楚发生了什么事,对我说:“孩子们玩得口渴了,吃个瓜不算偷。河里摇船的人累了,停下来,摘个瓜解渴,也不算偷。他们喜欢我的瓜,说明我的瓜好嘛!” 原来,爷爷种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人。我向瓜地深处喊道:“喂,四喜,水生,你们出来吧!一起来吃瓜!” 第三部分(第4、5自然段):“我”从爷爷那里知道了他种瓜的目的。 字 词 导 读 ①专家:指在学术、技艺等方面有专门研究或特长的人。 ②看:多音字,在这里读kān,也可读kàn。 ③自告奋勇:主动要求担任某项艰巨的任务。 ④巡视:到各处视察。 ⑤朦胧:模糊不清。 ⑥调虎离山:比喻为了便于乘机行事,想法子引诱有关的人离开原来的地方。 ⑦正巧:正好;恰巧。 1.认识本课的生字、新词。 2.熟练地朗读课文。 3.受到爱的教育。 生字卡片,投影仪。 一 启发谈话,揭示课文题目 1.板书课文题目《看瓜》,指出“看”字是多音字,在本课中读“kān”。 2.质疑导入:文中的作者到哪里去看瓜,看住了吗 让我们一起来朗读课文。 二 初读课文 1.提出初读课文的要求。 (1)借助课后拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。 (2)用自己喜欢的符号把生字画出来。 (3)给自然段标上序号。 (4)提出不懂的问题。 2.老师范读课文,学生认真听读,自己纠正错误的读音。 3.按要求进行初读。(老师巡回指导朗读。) (1)重点检查“瓤、朦、胧、嚷”的读音。 (2)“开火车”读课文,老师重点纠正学生朗读中的错误。 (3)提出不懂的问题。 ①同学之间能解决的问题,及时解决。 ②解决不了的问题,老师帮助解答。 三 悟读体会,品味“关爱” 1.学习第1自然段。 (1)老师引读:“小的时候,暑假一到……”(学生思考:故事发生在哪里 )(乡下爷爷家。) (2)学生练习读,读出自豪的心情。 2.学习第2、3自然段。 “自告奋勇”是什么意思 “瓜”看住了吗 发生了什么事 (1)同组同学交流读文,解释“自告奋勇”的意思。 (2)师生讨论:瓜是怎么丢的,被谁给“摘”去了 (老师注意在上课时不要随意提到“偷”这个概念,因为四喜、水生的行为不能说是“偷”,只是一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
