4 植 树 教学要求 1.知道春天是植树的季节。体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。2.学会本课的生字、新词。3.有感情地朗读课文。 重点难点 1.知道春天是植树的季节,体会作者对树木的感激之情和殷殷期盼。2.了解植树的意义。 教学课时 两课时 植树的季节 春天是植树的季节。 一场一场春雨,把泥土浇得湿漉漉①的。太阳暖暖地照着,热气从土里冒出来,大地仿佛②开始了呼吸。 段导读:这段话描写春雨过后晴朗天气中的大地。 第一部分(第1、2自然段):春天是植树的季节。 我们扛来小树苗,把它们栽到郊外。[句导读:“郊外”点明我们植树的地点。]浇上清凉的水,培③上湿润的土。风吹着我们的红领巾,像树上开放了一朵朵红花。[句导读:这句话中作者使用比喻的修辞手法,把红领巾比喻成一朵朵红花,把一个美丽的劳动场景呈现在我们眼前。] 段导读:这段话交代了植树的地点和“我们”是怎样植树的。 擦擦头上的汗,抖抖鞋上的土,让和暖④的春风轻轻地吹拂。当年,爷爷奶奶在山上植树,如今大山已披上了绿色的外衣。后来,爸爸妈妈在路旁植树,如今大路已为行人撑起了遮阴⑤的伞。今天,我们在这里植树,再过十年、二十年,这里也将是一片青葱翠绿。 段导读:这段话写植树的好处。 第二部分(第3、4自然段):“我们”一起植树造林,绿化家园。 春天是植树的季节,所以,一听到春雨的声音,我们就想起植树。[句导读:这句话和课文的第一句话首尾呼应,再次告诉我们春天是植树的季节。] 第三部分(第5自然段):这部分照应了题目和开头,告诉我们春天是植树的季节。 字 词 导 读 ①湿漉漉:潮湿的样子。文中表示土地已经潮湿适合植树。 ②仿佛:似乎,好像。 ③ ④和暖:暖和。 ⑤遮阴:遮蔽阳光,使阴凉。 1.知道春天是植树的季节。 2.有感情地朗读课文。 多媒体,生字卡片。 一 导入新课 同学们,你们知道每年的植树节是几月几日吗 板书课文题目:植树的季节。 二 初读课文,读准字音 1.学生选择自己喜欢的读书方式自读课文,要求读准字音。 2.出示生字卡片,检查生字读音的掌握情况。 重点提醒: 场:多音字,在“一场一场春雨”中读音是“cháng”。 佛:在“仿佛”中读作“fú”,不要读成“fó”。 3.自己大声再读课文,把读得不熟练的地方多读几遍并标出有几个自然段。(五个) 4.同桌接龙读课文,检查生字字音。 三 学习课文 1.学习第2自然段。 (1)齐读第2自然段,思考:为什么说春天是植树的季节 学生甲:下春雨了,春雨把泥土浇得湿漉漉的。 学生乙:这时天气也暖和了。太阳暖暖地照着,热气从土里冒出来。 (2)师生共同总结。 春天的阳光和雨露是植物生长的必需条件,所以说春天是植树的季节。 2.学习第3自然段。 (1)自读第3自然段,说说主要讲什么。 (我们是怎么植树的。) (2)动手画出写我们植树的句子,并找出表示动作的词语。 学生甲:我们扛来小树苗,把它们栽到郊外。浇上清凉的水,培上湿润的土。 学生乙:表示动作的词语有扛、栽、浇、培。 (3)理解:风吹着我们的红领巾,像树上开放了一朵朵红花。 ①老师读这句话,请学生想象当时的画面。 学生甲:光秃秃的山上,少先队员们亲手栽下一棵棵小树,他们看着小树露出了微笑。 学生乙:远远地望去,荒山上开出了红花。原来那红花是少先队员的红领巾。 ②这句话赞美了谁 (这句话赞美了植树的少先队员。) ③指导读出语气。 学生自己练读。 指名读,师生评议。 3.学习第4自然段。 (1)两个学生一组,分别读第4自然段。想一想这个自然段讲什么。 学生甲:爷爷奶奶、爸爸妈妈和“我们”都喜欢植树。 学生乙:植树带来的变化。 (2)说说“我们”为什么要植树。 (为了现在,也是为了将来。) 4.有感情地朗读课文。 四 发散思维,情感升华 1.启发学生想象,在植树的季节,你想对小树说些什么 学生甲:小树哇,小树,你快快长大,长成参天大树。 学生乙: ... ...
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