9 丁丁冬冬学识字(二) 教学要求 1.通过学习,培养学生对祖国语言文字的热爱,激发学好语文的兴趣,树立学好语言的信心。2.学会本课的生字,了解汉字演变的知识,交流识字的方法,能运用识字方法独立识字。3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。 重点难点 帮助学生总结交流认字方法,提高学生独立识字的能力 教学课时 两课时 汉 字 汉字是现在世界上通行①的最古老的文字。 第一部分(第1自然段):这部分介绍汉字是世界上通行的最古老的文字。 上面是六个“马”字。左边两个,很像马的图画,是距离今天四五千年前的人使用的文字。那时候,人们把要记的事情用这些像图画似的文字刻在龟甲和兽骨上,铸在青铜器②上。 但是这样的文字需要“画”,使用起来很不方便。两千多年前,全国范围内开始统一使用一种标准字形———小篆③。第三个“马”字就是小篆。小篆写出来就更像“字”而不是图画了。 后来,使用文字的人越来越多,又盛行隶书(第四个“马”字)。隶书的笔画不那么弯曲难写,很快就成为全国范围的正式书写体。 汉字继续演变④,发展成为楷体字(第五个“马”字)。1958年,新中国又推行了简化字⑤。现在我们用的“马”字就是简化字。 第二部分(第2~5自然段):用六个“马”字向我们介绍了汉字的演变过程。 如果汉字的书写很美,又有特点⑥,这就是书法了,书法是汉字书写的专门艺术⑦。把我们写的“马”和书法家写的比一比,你就能体会⑧到把汉字“写好”,真像学画画一样不容易呢。 第三部分(第6自然段):介绍书法是汉字的艺术。 字 词 导 读 ①通行:通用。 ②青铜器:中国古代用铜和锡的合金制造的器物。 ③篆:汉字的一种书体。 ④演变:变化发展。 ⑤简化字:在传统汉字的基础上进行了汉字简化而产生的字体。 ⑥特点:人或事物所具有的独特的地方。 ⑦艺术:对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。 ⑧体会:体验领会。 1.学习本课的汉字,了解汉字演变的基本过程。 2.激发学生学习语文的兴趣。 3.培养学生的朗读能力、独立识字的能力及根据上下文理解句子的能力。 多媒体课件,生字卡片。 一 导入新课 谈话:同学们,你们知道我们每天所使用的文字叫什么吗 (汉字。) 汉字是现在世界上还在使用的最古老的文字,也是世界公认的最难学的文字之一。汉字开始产生的时候并不是像我们今天所看到的样子,在几千年的发展过程中,汉字逐渐地发生着变化。 这里有一个字,它在不同时期有不同的样子,大家猜一猜,这到底是什么字 (依次出示“马”字的不同写法,使学生直观地感受到汉字的变化过程。) 二 教授新知 1.初步了解课文内容,认读生字、新词。 (1)同学们先自己把课文读一读,对不认识的字可以用自己喜欢的方法解决。 (2)以小组为单位,相互合作,交流学习情况和方法。 (老师积极参与,帮助学习上有困难的学生,适当地给予指导。) (3)检查学生朗读课文的情况。 ①重点纠正以下几个字的读音。 似的:应该读成“shì de”,不要读成“sì de”,“似”是多音字。 铸:应该读成“zhù”,不要读成“zhòu”或“shòu”。 篆:应该读成“zhuàn”,中间的介母是“u”。 盛行:应该读成“shèng xíng”,“盛”是多音字,它还有一个字音,读“chéng”。 ②学生相互正音,纠错。 (4)出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生的识字情况。 (5)请学生做小老师,讲讲自己识字的小窍门,帮助大家识字。 (6)做汉字游戏,激发学生的兴趣,进一步巩固对本课生字的认识。 2.再读课文,了解汉字演变的有关知识。 (1)请同学们默读课文,想一想在四五千年以前人们是把字写在哪里的,那时候的字像什么。(可以出示其他比较典型的象形字加深学生的感性认识)你觉得这种文字使用起来怎么样 方便吗 你想到了什么 (学生先 ... ...
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