15 夏 天 教学要求 1.理解课文内容,感受夏天带给人们的快乐,感受夏天的迷人。2.学会本课的生字、新词。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.学会本课的生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.鼓励学生在读的基础上表达自己的想法。 教学课时 两课时 迷人的夏天 夏天是炎热①的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情②地洒向大地。[句导读:这句话写出了夏天炎热的特点。]我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快③的凉水澡。 段导读:夏天是炎热的。 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动④着五颜六色的衣裙。[句导读:这句话用鲜花、草地、植物、衣裙几个事物突出了夏天的“多彩”。]如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待⑤他们,那感觉真好! 段导读:夏天是多彩的。 夏天是有趣⑥的。白天,可以在浓浓的树荫⑦下,听知了⑧悠长⑨的鸣叫⑩,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。[句导读:通过白天、晚上的所见所闻,写出夏天“有趣”的特点。] 段导读:夏天是有趣的。 夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去钓鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。[句导读:从“钓鱼”到“学做美味的凉拌佳肴”,再到“望着星空畅想”,无一例外地写出了夏天“悠闲”的特点。] 段导读:夏天是悠闲的。 第一部分(第1~4自然段):这部分分别写出了夏天的四个特点,与第5自然段是“总—分”关系。 夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。 段导读:总结全文,点明“夏天是迷人的”,是“我们最喜爱的季节”。 第二部分(第5自然段):总结全文,点明“夏天是迷人的”,是“我们最喜爱的季节”。 字 词 导 读 ①炎热:指温度高。 ②尽情:尽量由着自己的情感,不加拘束。 ③痛快:舒畅;高兴。 ④飘动:依靠风或浪的推动而使其移动或轻轻摆动。 ⑤招待:对宾客给予应有的待遇。 ⑥有趣:有意思,有趣味。 ⑦树荫:树木枝叶在日光下所形成的阴影。 ⑧知了:蝉的别称。 ⑨悠长:指声音徐缓持久。 ⑩鸣叫:指禽兽、昆虫等的叫声。 悠闲:从容闲适而无所牵挂。 佳肴:精美的菜肴。 畅想:敞开思路,毫无拘束地想象。 成熟:比喻事物经过一个成长的阶段,达到接近完善的程度。 1.理解课文内容,感受夏天带给人们的快乐,感受夏天的迷人。 2.在读的基础上鼓励学生表达自己的想法。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 实物投影,课件。 一 导入,引出课文题目 1.放轻快的音乐,屏幕出现下列词语。 蟋蟀 萤火虫 青蛙 知了 打灯笼 弹琴 唱歌 敲鼓 跳舞 (1)请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么 (2)每人一张连线纸,想一想,读一读,连一连。 (3)能说说你的想法吗 上讲台的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。 (4)做了这道题,你有什么感觉 学生甲:我觉得当时一定很热闹,又是弹琴,又是跳舞的。 学生乙:我觉得夏天真有趣。 2.引出课文题目:迷人的夏天。 3.齐读课文题目。 二 初读课文,认识生字 1.学生自由读课文,老师提出要求。 (1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。 (2)遇到生字用自己喜欢的符号画出来。 (3)标出自然段的序号。 (4)注意读书姿势:头正、身直、脚放平。 2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。 3.检查读书情况。 (1)重点检查几个词的读音。 热量:应读成“rè liàng”,“量”还读“liáng”。 尽情:应读成“jìn qíng”,“尽”还读“jǐn”。 闪耀:应读成“shǎn yào”,不要读成“shǎn yuè”。 知了:应读成“zhī liǎ ... ...
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