彩云追月 教学设计

彩云追月 教学设计 1教学目标 (一)情感态度与价值观 感受音乐作品《彩云追月》的风格特色,了解相关音乐文化,在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。 (二)过程与方法目标 学生乐于参与各项音乐活动,并能与他人合作,学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。 (三)知识与技能目标 能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》,并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》,熟悉其它版本的《彩云追月》,体会乐曲的意境。 2学情分析 学生的年龄特点与认知特点:学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式、增加乐器伴奏的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 学生已具备的基本知识:能用打击乐为歌曲伴奏,了解一些常见的民族乐器。 3重点难点 (一)教学重点 1、感受音乐作品《彩云追月》的风格特色。 2、能用连贯、流畅的气息,柔和深情的声音演唱《彩云追月》。 3、学会与他人合作,用多种音乐形式来表现歌曲。 (二)教学难点 1、能唱准、拍准切分音节奏。 2、学生通过小组合作,选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式 表现歌曲。 3、调动每个学生参与音乐体验的积极性,充分展示自己的特长,不断提高 对音乐的感悟能力。 4教学过程 活动1【导入】创设情境，云月遐想 伴着葫芦丝演奏的《彩云追月》旋律学生走进课堂。 1、创设情境,云月遐想。 师:伴着舒缓的旋律,让我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。 ① 点击课件,出现云层图 师:多么美丽的云层啊!蓝蓝的天空飘着朵朵白云,谁来说说你观察过的白 云的样子呢 学生思考,自由回答。 小结:老师仿佛看见了飘逸秀美的云姑娘,它在天空中变化多姿、翩翩起舞。 ② 欣赏一组月亮的图片。 师:明月高高挂在天上,夜色中她显得多么安详、多么宁静,仰望静谧的夜空充满了无限遐想,谁来说说你了解的关于月亮的歌曲呢 学生思考,交流自己熟悉的关于月亮的音乐作品。(月亮代表我的心、十五的月亮、弯弯的月亮、月亮走我也走、月亮之上等等) 师:云和月在天空中也是一对好朋友,让我们看看这对好朋友在天空中干什么呢 [设计意图:这个环节根据学生学习经验进行说说、唱唱导入主题,让学生的思维和注意力都参与到音乐活动中来,将学生引入歌曲的意境当中,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。 活动2【讲授】云月追逐，解决节奏难点 课件出示节奏 4/4 X X X X X :|| 你 追 着 我 呀, 我 追 着 你 呀。 师:它们在天空中说些什么呀 谁来说一说。 生:读出“你 追 着 我 呀,我 追 着 你 呀。” 师:那你们观察一下它们是按照怎样的节奏读的 (1、请学生先拍一拍节奏。2、边读边拍。3、讲解切分音节奏。) 师:明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,夜空中的一对好朋友,它们是在做游戏吗 看看它们又是怎样说的 (切分音处加上连音线。) 课件出示节奏 4/4 X X X X X :|| 你 笑 我 呀, 我 笑 你 呀。 师:仔细观察节奏,加上连音线后又是怎样说的呢 (1、学生讨论尝试自己拍读节奏。2、教师示范,和前一节奏进行比较。) 师:那今天我们就来学习一首关于这对好朋友的歌曲《彩云追月》。 [设计意图:这一环节抓住了小学生好动、好奇的天性,把歌曲的节奏难点设置在好朋友的游戏之中,用拍拍说说的形式,解决歌曲的难点。 活动3【活动】自主互动，学习彩云追月 入情入境,体会彩云追月。 出示课件:有云有月的画面,歌词缓缓进入。(钢琴曲彩云追月作为背景音乐) 师:如此美妙的旋律深深打动了词作者王付林。怀着一份热情与冲动,他为主旋律配上歌词,于是歌曲《彩云追月》诞生了。(教师有感情的朗读,读完请学生说说此刻自己的心情是怎样的 ) 生:畅谈自己的感受和心情。 ... ...