【人教版】九年级上册第16课《殖民地人民的抗争》教案

课题： 第16课 殖民地人民的抗争 课型：新授课 年级：九年级 一、教材内容分析 本课介绍了章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争和玻利瓦尔领导的南美独立战争；内在的逻辑性较强，具有承上启下的地位。上承新航路的开辟为欧洲殖民者开辟了殖民扩张的道路，造成了亚、非、拉美地区的贫穷和落后，下启哪里有压迫哪里就有反抗———殖民地人民的抗争。新航路开辟后，欧洲新兴的资本主义国家开始向落后的亚非拉地区大肆殖民扩张。在先进资本主义工业文明面前，亚非拉人民同他们进行了殊死较量。玻利瓦尔领导的南美独立战争和章西女王领导的印度民族大起义是其中杰出的代表。 二、课程标准 知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 三、教学目标 通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。 通过引导学生学习和概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用。 通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。 四、教学重点、难点 重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。人物：玻利瓦尔、章西女王。 难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 展示：诗歌《自由与爱情》 教师：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”当裴多菲的自由宣言回荡在历史的空间，我们可曾真正思考过“自由”的含义？让我们打开19世纪中期的历史画卷，去感悟自由的真正含义吧！ （设计意图：通过诗歌，引发学生对自由的思考，自然进入新课。） （二）教师引领，合作探究 教师：西欧殖民者主要通过什么方式展开对殖民地的剥削和掠夺？ 学生：西欧殖民者掠夺的方式主要有：进行罪恶的“三角贸易”；对殖民地展开野蛮的经济掠夺；发动侵略战争，加强政治奴役等等。 教师：面对这残酷的剥削和掠夺，殖民地人民会甘于沉默吗？不，坚决不会！殖民地人民拿起了武器，勇敢地反抗那些奴役他们的殖民者，为自由而战斗！反抗的浪潮首先在拉美大地燃起，下面让我们走进拉丁美洲，领略“解放者”的风采。 一、 “解放者”的风采———拉美独立运动 展示： 教师：拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区，包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲。这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言又都是从拉丁语演变而来的，因此，这一地区被称为“拉丁美洲”；而美洲包括南北美洲大陆及其邻近的岛屿。 （设计意图：通过观看《世界地图》，明确“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念。） 教师：新航路开辟以后，最先侵入拉丁美洲的是哪两个国家？这两个国家在拉丁美洲的殖民地分布范围如何？ 学生：最先侵入拉丁美洲的是西班牙和葡萄牙，除了巴西是葡萄牙的殖民地外，其余地区基本上都是西班牙的殖民地。 教师：到18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。殖民者在拉丁美洲是如何展开殖民统治和殖民掠夺的呢？ 展示： 材料一 “黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。” ———恩格斯 材料二 有人估计在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠杀了好几百万。大规模的屠杀很快使西印度群岛上的居民几乎绝迹，这种现象接着在其他地区也出现了。 ———北师 ... ...