《我用残损的手掌》导学稿

八年级语文上册第 导学稿 课 题 课 型 新授课 执笔人 审核人 级部审核 学习时间 第 周第 导学稿 教师寄语 在浩瀚的知识海洋里航行，自信是船，勤奋是帆，毅力是风。 学习目标 1、了解戴望舒及其诗歌创作，背诵本诗。 2、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 3、品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 4、培养学生解读诗歌意象的能力。 学习重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 学习难点 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2．对比手法的运用及其表达效果。 学习方法 1．诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。 2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。 3．研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。 学生自主活动材料 一、前置性自学1．诵读要求：（1）字词的发音要准确（2）、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点，声情并茂并以自己喜欢的方式诵读（3）尝试理解诗句的含义。2．材料搜集资料一：戴望舒及《我用残损的手掌》, 戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。 诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 《我用残损的手掌》作于1942年 月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 资料二：这首诗写于抗日战争最艰苦的1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服,写出了《我用残损的手掌》这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。3．重点字词句1)．学生默读全诗,掌握下列字词。 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。 2)．学生有感情诵读。 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 试划分下列诗句的节奏，标出重音：我用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水…… 摸索这广大的土地： 无形的手掌掠过无限的江山， 这一角已变成灰烬， 手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，二、整体感知 体会诗情1．学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：(1)诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感 (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 学生诵读体会后回答，教师适时点拨： 2．学生集体朗读，整体领悟诗意。 三、探究研讨 交流展示1．学生配乐诵读全诗．合作研讨： (1)诗中两种不 ... ...