上去高山望平川 教学设计 (1)

上去高山望平川 教学设计 1教学目标 1.通过聆听,了解我国民歌的大致分类。 2.通过聆听演唱花儿代表作《上去高山望平川》,感受总结花儿长 调的特点及唱腔特点。 3.在聆听感受基础上,思考分析了解曲子的情感内涵以及西北的风俗人情。 2学情分析 本节课内容是节选自八年级下册《山野放歌》这个单元,八年级的学生已经具备一定的音乐素养,比较缺乏的是民歌赏析与演唱的能力,希望通过这节课让学生对山歌花儿有所收获,以及对我国民歌有个新的认识。 3重点难点 教学重点:通过划旋律线条,演唱衬词等来感受总结花儿长调的特点。 教学难点:分析思考曲子隐藏的情感内涵。 4教学过程 活动1【导入】一、初导片段 导语:同学们都知道,我们中国是有着上下五千年历史的文明古国,中国的文化博大精深,中国的民族音乐也毫不逊色。今天让老师和大家共同走进民歌,去品一品它的味道。 师:请同学们聆听三个不同的音乐片段,思考我国民歌具体分为哪几大类 《山丹丹开花红艳艳》《无锡景》《船工号子》 中国民歌大致分为三大类:山歌,小调,劳动号子。(出示幻灯片) 活动一: 师生互动,请同学们意会这节课我们要欣赏品味的是哪一大类民歌 (出示幻灯片) 师:“哎———你忙完了吗 ” 生:“哎———还没呢 ” 预设:通过呼喊对话方式,模拟山歌演唱时候的情景,学生能讲出是山歌,引出曲名《上去高山望平川》,同时介绍西北花儿这一体裁。 设计理念:通过这样的呼喊互动模拟方式,学生能尽快进入山歌的氛围中来,也为下面演唱要求用高亢的声音打下基础。 活动2【活动】二、走进花儿 1、初步聆听《上去高山望平川》思考感受:这首曲子的旋律音高给你什么样的感觉 (出示幻灯片) 预设:第一次听曲子学生边听边跟随音乐划旋律线条比较困难,对于音高的感觉能感受到高亢嘹亮的韵味,利用下面的活动来帮助学生分析了解曲子的旋律线条特点。 A.品味歌曲旋律、衬词、节奏 (1)听、摆、划(出示幻灯片) 活动二: 师:用铝板琴敲击幻灯片上的西北山歌典型的音阶 生:跟随老师铝板琴的音高用手势和演唱来体验音阶逐次上升或者下降,感受旋律线条走向。 预设:第一遍聆听曲子,学生没有怎么听懂,只感受到音的高亢,这时紧接着活动二,教师出示提炼的歌曲主体旋律,让学生跟随铝板琴音高划旋律线条,慢慢渗透熟悉曲子。 师:用铝板琴逐条敲击曲子的主体旋律,学生跟随音乐画出旋律线条。 预设:学生跟随铝板琴初步感受画好线条后,有部分能够边唱歌词边划线条,添加歌词的演唱学生能更直白的感受花儿的旋律特点,通过教师的范唱,学生的跟唱为下面衬词的添加做准备。 设计意图:教师把曲子的主体旋律提炼出来,先简化曲子的难度,通过铝板琴敲击划线条来加强学生对曲子的印象,边听边划更能体会到旋律高亢起伏的走向,并总结出花儿长调旋律线条特点。 (2)听、感、动(出示幻灯片) 哎着呀 哎嗨着哟呀嘿 哎嗨呀啊哟呀啊 预设:学生通过观察交流能够说出歌词中含有很多语气词,如哎,呀等,通过与平常曲子的对比师生共同总结出曲子的歌词特点是衬词较多。 活动三: 师:通过拍掌、划线、弯腰等肢体语言和学生挑选几个衬词一起互动,感受花儿的山野风味。 哎(端起手臂在平放并演唱)哎嗨(端手臂,拍手)哎嗨呀(端手臂,拍手,弯腰) 师:现在我们再次聆听曲子,印证一下花儿的旋律特点是高亢连绵起伏吗 衬词的加入是否增添了山野风味呢 (播放歌曲) 预设:通过对主体部分旋律歌词的分析演划,以及曲子三遍的聆听,学生对花儿这样的山歌有了相对的熟悉度,接下来互动与节奏特点的总结应该能顺利衔接。 (3)听、唱、动(出示幻灯片) 师:我们也来唱一唱吧。加入衬词,划上线条,齐唱,互唱,共同感受花儿。教师带领由C大调开始慢慢升高调性,通过声音感染学生。 设计意图:通过简化提炼曲子主体旋律的分析欣赏演唱,到衬词的加入演唱,由浅入深的让学生了解 ... ...