1.2 语言的魅力教案

1　话　　语 教学要求 1.理解课文内容,体会诗人同情和帮助残疾人的高贵品质,感受语言的魅力。2.有感情地朗读课文,背诵课文第6自然段。体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。3.积累文中的好词、佳句。理解第6自然段,学习用有魅力的语言写警示语。 重点难点 1.反复诵读,体会文中对人物外貌及神态描写的作用。2.理解和感受“语言的魅力”的含义。 教学课时 两课时 [1] 语言的魅力 在繁华的巴黎大街的路旁, [2] 坐着一个衣衫褴褛(lán lǚ)、头发斑白、双目失明的老人。[①这句话交代了哪些内容 作者为什么重点描写老人的外貌 ] [3] 他不像其他乞丐(ɡài)那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”[②从老人特有的行乞方式,可以看出他是一个怎样的人 ]街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们, [4] [③作者为什么特别强调“穿着华丽、打扮漂亮” ]看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗(shān)姗而去了。 [5] 　　第一部分(第1自然段):在繁华的巴黎大街的路旁,一个盲老人行乞,但行人都无动于衷。 这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字,问老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗 ” 段导读:诗人让·彼浩勒经过此地,从木牌上的字发现了问题。 “唉!”老人满面愁容,叹息着回答,“我,我什么也没有得到。” [6] [④从老人的话中,你体会到了什么 ] [7] 段导读:老人的回答证明了让·彼浩勒的判断,表现了老人当时内心的悲伤。 让·彼浩勒听了,沉吟了一下,把木牌悄悄翻过来,拿起笔写上“春天到了,可是……”几个字,就匆匆地离去了。[⑤这句话在文章中起什么作用 ] 段导读:让·彼浩勒了解到老人的情况后,把木牌翻过来,重新写了几个字就离开了。 晚上,让·彼浩勒又经过这里,询问老人下午的收入情况,老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。 [8] 段导读:下午给钱的人很多,与前面形成了巨大的反差,说明让·彼浩勒的那几个字起了决定性作用。 　　第二部分(第2~5自然段):法国大诗人让·彼浩勒在牌子的反面重新写了几个字,结果给钱的人多极了。 “春天到了,可是……”这富有诗意的语言,产生了这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感彩。[⑥省略号表示什么 这句话应怎样理解 ]是的,春天是多么美好啊,那蓝天白云,绿树红花,那教堂尖顶的莺飞燕舞,那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎能不叫人陶醉呢 [⑦作者为什么要描写这令人陶醉的景色 ] [9] 但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都看不到,怎能不对他产生同情之心呢 [10] [⑧这句话运用了什么修辞手法 有什么好处 ] 　　第三部分(第6自然段):揭开了行人突然慷慨施舍的谜底,原来是木牌上的语言产生了神奇的力量。 1.学会本课的生字,读准字音,了解字形。 2.读课文,了解文章的主要内容。 3.理清文章脉络,标画出不理解的内容。 投影(自学提示)。 一　激情导入 谈话:板书“魅力”,指名读。 师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,谁能结合实际生活,说出“魅力”是什么意思 这节课我们就来学习《语言的魅力》(板书:语言的魅力),看看课文是要告诉我们语言有什么魅力。 二　初读课文 1.边读边圈画出生字。 2.根据提示,自学生字。 (1)读准字音。 (2)总结出生字中最易读错的字、最易写错的字和最易混淆的字。 3.自学汇报。 课堂反馈自测题。 (1)找出下列词语中的错别字,改正在后面的括号里。 班白(　　)　无动于中(　　)　良晨美景(　　) (2)写出加点字的正确读音。 褴褛(　　　　)　　　　姗姗(　　　　) (3)你借助字典理解了哪些词 4.自由读课文,读后用简短的话说说课 ... ...