1 古诗词二首教案

1 古诗词二首 教学目标 1.知识与技能：学会十二个生字。能默写《宿新市徐公店》2.过程与方法：在理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3.情感态度与价值观：理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。 重点难点 理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.理解《宿新市徐公店》的诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。 3.有感情朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 揭示单元主题，引入课题 1，揭示单元主题 师：“童年是一张白纸，可以会出最美的图画，可以写出感人的诗文。童年是一片土地，可以种出各种庄稼，开出各种鲜花。”这是音乐家刘炽对童年生活的描述。其道出了童年的美好，也暗含了童年的多彩和多变。现代孩子和古代孩子相比也许会有不同。下面，先让我们穿越时空隧道，回到八百多年前的宋代，看看那时的孩子玩些什么？今天就让我们一起来学习宋代杨万里所写的《宿新市徐公店》。 2，板书课题 教师一边读，一边在黑板上板书古诗。 自主读书，交流讨论。 1，指名学生读诗正音：“疏”读shu 不读su 2，学生自由朗读，说说自己读懂了什么。 3，提出自己不理解的地方，请学生或者老师帮助。 4，老师检查讨论效果。 检查对字、词、句理解的情况。 其中“篱落”“阴”“急走” 不容易理解意思分别为：篱笆、树荫、奔跑。请老师注意。 诗文结合，体会情感。 师：在同学们的积极讨论下，我们理解了这首诗的意思，那么现在同学们再读古诗，并告诉我们自己的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生：这是一幅优美的儿童追逐蝴蝶的画面。 生：蝴蝶，儿童大片美丽的油菜花田，我仿佛听到了孩子们，田间嬉戏的欢笑声。 生:我仿佛看到了一个面对一片金黄色菜花怅然若失，不知所措的儿童，别有一番情趣。 师：是啊，这是一幅春树，春花，春蝶与青春年少的儿童构成的完美又和谐的田园风光图。 朗诵展示，理解背诵 1，朗诵全诗，边读边想像，读出意境。 2，背诵全诗。 师：请同学们闭上眼睛，如过电影一般的想象画面，看谁能够背下来。 在闭着眼睛想象画面的过程中，学生的个人审美与教材文本实现了“无缝对接”享受着精神自由的快乐与幸福。 课堂作业 1，填空 _____,树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，_____。 2，解词 篱落：（ ） 急走：（ ） 3，为画取名 这是一幅_____图。 第二课时 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 【教学过程】 一、揭题，介绍“词”： 1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐》。（板书：清平乐 宋 辛弃疾） 2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 二、初读，整体感知： 师：《清平乐》这首词写的是什么呢？ 1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？ 2、学生再练读。 3、指名读。 三、细读，理解词意： 师：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。 1、自学思考。 2、逐“片”讨论： ⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？ 提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思分别为屋檐，南方口音，相互逗趣，取乐； 师：一对白 ... ...