识字2 姓氏歌 教学设计

2《姓氏歌》教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育-出卷网-2016年版 内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组 主 题：识字 课 时：共1课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据： 1.基于识字写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。 2.基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教材分析： 本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 学情分析： 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 教学目标： 1. 正确认读“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 评价任务： 1. 通过指名读、交流、领读、自由读、小组读、开火车读、拆字、组词等方法认识12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法正确书写7 个字。 2. 通过自读、齐读、指名读、小组合作、交流、游戏、比赛等正确朗读课文，背诵课文。 3. 能借助视频、游戏，运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 教学过程： 教学环节 学习活动 评价要点及标准 环节一 诵读导入 激发兴趣 活动一 1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2.交流：自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 （评价目标三） 认识、会写“姓”。 （评价目标一） 活动二 揭示课题，并板书。 活动三 随文识字：“姓”。 1.借助拼音读准字音。 2.交流识字方法。 3.组词。 4.教师范写，学生书空：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 5.生描红。 （完成目标三） 环节二 自主学习，了解儿歌 活动一 1.自读儿歌，把文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读、齐读。 正确朗读课文。 （评价目标二） 活动二 小组合作。 1.自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 2.还有不懂的地方，在旁边做上记号。 活动三 1.指名朗读。 2.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 （完成目标二） 环节三 开展游戏，趣味诵读 活动一 诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 3．了解第一 ... ...