1.2辨方向 教学设计 (1)

1.2辨方向 教学设计 一.教学目标 1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。 二.学情分析 经过上一学期的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣, 对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,敢于操作,另外,在观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,有待提升,我强调合作必要性, 学生的合作意识和合作能力也有待加强。 三.重点难点 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。 四.教学过程 活动1【导入】儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 学生背儿歌: 早晨起来,面向太阳。 前面是东,后面是西, 左面是北,右面是南。 读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗 这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:辨方向) 活动2【讲授】情境再现、体验新知 1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物 小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定 4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用"东、南、西、北"说一说各种景物所在的位置。 活动3【活动】描述太阳在天空的位置 1、描述太阳在天空中的位置有两个参数: (1)太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、东北等。我们可以用指南针确定具体的方位。 (2)太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法,我们可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高,还可以使用标准的太阳高度仪器(出示仪器)进行测量。 2、估计太阳此时在天空的位置 现在是9点35分,大家估计一下太阳在天空的什么位置呢 活动4【讲授】观察太阳位置的变化 1、走出教室在操场上观察太阳的位置。 2、找出和画出物体或人的影子。(借助课本,ppt显现。) 活动5【讲授】影子和阳光 由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天,在一天内,除了地球上一些特殊的地方(近两极)外,地球上的其他地方都是昼夜更替的现象。我们日常见到的太阳东升西落的现象,实际上是地球自西向东自转的结果。我们可以认为:早晨太阳升起的方向为东方,相反的一方为西方。当我们用自己的左手对着东方,右手对着西方,则面朝向的一方为南方,背对的一方为北方。 一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动,影子的长短和方向会随着太阳的位置发生变化,影子和阳光的方向始终是一致的。 活动6【导入】找方向 面向南———点点头,转向西———拍拍肩, 面向北———拍拍手,转向东———扭扭腰。 向着东北———招招手,向着西北———跺跺脚, 向着西南———跳一跳,转到东南———笑一笑。 活动7【练习】巩固练习 辩方向练习题 1、人们用、、、来表示方向,太阳升起的方向是。 2、面向太阳升起的方向,后面是,左边是,右边是。背对太阳升起的方向,前面是,左边是,右边是。 3、一天里太阳在天空中的位置是的。8时,太阳在;10时,太阳在;12时,太阳在;14时,太阳在; 16时,太阳在。 4、太阳的位置与影子的方向。如:太阳在东,影子就在;太阳在,影子就会在西北。 5、太阳越高,影子就越,太阳越低,影子就越。12时,物体的影子,早晨和傍晚 ... ...