4.3 蝶恋花 答李淑一教案

4　生　　命 教学要求 1.学习作者的抒情方法,体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。用心分析、理解文中的重点句段,从而深刻感悟作者的思想感情。2.掌握朗读诗歌的方法与技巧,品味诗歌的语言美和意境美。培养学生阅读、理解、赏析诗歌的能力,全面提升学生的语文素养。3.理解诗歌的思想内容,体会诗人赞颂的奋发向上的精神,使学生的心灵在思考与感悟中得到净化与升华。 重点难点 1.品味诗歌的语言美和意境美,能够有技巧、有感情地朗读全诗。2.理解全诗的思想内容,提高学生理解、赏析诗歌的水平。3.体会作者的思想感情,体会对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。 教学课时 一课时 [1] 蝶恋花　答李淑一 [2] [①“骄杨”如何理解 为何不用“娇” ]　　 [3] [②如何理解这句话 ] 赏析:首句“失”字是实写,表达了作者对烈士的深切悼念,同失爱侣,两个“失”字表达了共鸣之情,体现了对李淑一的革命情谊。“杨柳”用谐音和比喻,两位烈士的英魂像杨花柳絮一般轻轻飘飘地直上九天。其革命精神将传遍四方,鼓励生者,教育来人,直至感动天上神仙。第二句从字面上看,写烈士到天上后受到的热情款待。从表现手法上看属于用典。第三句承上阕继续写仙人的敬意。末句写想象英烈们知道自己为之奋斗的事业终于获得成功,他们激动、兴奋,以至于喜极而泣,表达了中国人民对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。 1.理解诗意,读中悟情,把握诗歌的思想内容,体会作者的思想感情。 2.品味诗歌的语言美和意境美,理解词作的浪漫主义色彩。 3.领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神,使学生的心灵在思考、感悟中得到净化与升华。 全诗配乐朗诵录音,作者简介资料,重点诗句投影及相关问题。 一　激情演讲,导入新课 同学们,人生就是一个壮丽的舞台,在这个大舞台上,有的人以积极的人生态度面对生死,而有的人则委曲求全、逃避现实。那么,我们要学习的这篇词作的作者是以怎样的态度来面对人生的呢 今天,就让我们一起学习伟大领袖毛主席的一曲忠魂颂吧。 二　教学设计 1. 揭示课文题目,了解作者。 (1)作者介绍。 毛泽东(1893~1976),中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。字润之,湖南湘潭韶山冲人。1976年9月9日在北京病逝。有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。 (2)写作背景。 本课这首词是毛泽东1957年写给湖南长沙第十中学语文教师李淑一的。李淑一,柳直荀的妻子。1957年春节,李淑一写信给毛泽东,谈她读了毛泽东诗词的感想,并附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的《菩萨蛮》。毛泽东5月11日回信,寄上他的这首《蝶恋花》,李淑一词中有“征人何处觅,六载无消息”句,故毛泽东上来就回答了烈士去处的问题。 (3)揭示课文题目。 蝶恋花,词牌名,分上下两阕,共六十个字,一般用来填写多愁善感和缠绵悱恻的内容。自宋代以来,产生了不少以《蝶恋花》为词牌的佳作,像宋代柳永、苏轼、晏殊等人的《蝶恋花》,都是历代经久不衰的绝唱。“答李淑一”是本课要学的词作的标题。 2.播放全诗配乐朗诵录音。 (初步感知全诗内容,自主清除阅读障碍。) 3.细读诗歌,读中感知。 (学生独立思考,力求领悟诗歌的思想内容。) (1)品味词意,体会感情。 ①“问讯”是什么意思 (问好和询问。) 你知道吴刚和嫦娥吗 说一说。 学生甲:吴刚,神话中月亮里的一个仙人。传说月亮里有一棵高五百丈的桂树,吴刚被罚到那里砍树。吴刚每砍一斧,斧起而树伤就马上愈合了,所以他也只好不断地砍下去。 学生乙:嫦娥,神话中月亮里的仙女,传说她是后羿的妻子,因为偷吃了后羿从西王母那里求到的不死药而飞入月中。我们中秋全家团圆,赏月、吃月饼的习俗就和她有关。 师:烈士壮烈牺牲,仙人都为之感动了,所以烈士到 ... ...