4 我和大猩猩握了手教案

4我和大猩猩握了手 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解作者和大猩猩从陌生、防备到融洽相处的过程，感受作者和大猩猩之间深厚的情感。3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。引导学生从“我”和大猩猩交流时的动作描写中，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。 重点难点 让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱自然的情感，同时体会科学家的敬业精神。 教学课时 1课时 第一课时 【课时目标】 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。 3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。 【教具准备】 1. 搜集作者的资料，查找大猩猩的资料，熟读资料。 2.多媒体课件投影。 【教学过程】　 一、谈话导入，揭示课题。 （一）教师导入：你们见过大猩猩吗？说一说你对它有哪些了解。（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。） （二）全班进行交流之后，出示大猩猩的图片及相关介绍，对大猩猩做系统的了解。揭示大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材，看起来十分吓人。 （教师板书：大猩猩）课件出示图片及介绍 （三）（教师板书“我”字），并向学生介绍：“我”指本文的作者黛安·褔茜。她从小就对动物有着浓厚的兴趣，长大后放弃了令人羡慕的医生职业，在非洲原始森林中从事了近二十年大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情。 （四）补充课题，质疑：这位科学家是怎样和大猩猩握手的？走进文中去寻找答案。 二、初读课文，整体把握课文内容。 （一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并能用几句简短的话说一说课文讲了什么。课件出示自读提示 （二）反馈交流中注意指导学生抓住文章的主要内容，言简意赅。 三、自主读文，感悟“我”与大猩猩的和谐。 （一）出示中心话题：“‘我’和大猩猩是如何交流的。”让学生再次默读课文，在反复品读中想象描绘的情景，并在书上标注出自己的收获或感受。课件出示阅读提示 （二）反馈交流。 1．默读、批注后，先让学生在四人小组里交流体会。 2．集体交流。 预设一：对我和大猩猩的交流过程进行以下预设： 让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。（板书：吸引大猩猩注意） “我”为了吸引大猩猩的兴趣和关注，模仿大猩猩的语言、动作和进食的声音———这时很陌生；“我”独自坐在山林中学大猩猩的各种动作，看出“我”对从事工作的热爱；当“我”发出各种声音时，它们也用同样的声音回答“我”———这时已经熟悉；“我”发出“咂咂”声观察大猩猩的反应，它们闻声赶来———已经信任“我”；“我”终于和大猩猩握了手———�我们”之间已能融洽共处。 预设二：对学生感想和体会进行以下预设： 感受作者对所从事的研究工作的热爱；感受作者对大猩猩的喜爱；感受到作者与大猩猩之间真挚的情感；体会到只要人类付出真情，就会赢得动物的信任。课件出示文章主旨 （三）学生浏览课文第5-13自然段，即“我和大猩猩握手”的经过。教师重点引导学生体会人与动物相处的和谐。课件出示讨论的话题（板书：第一次握手 喜悦激动） ①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。 ②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。 ③ ... ...