15 母鸡教案

母鸡 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。了解作者笔下母鸡的特点。学习作者真实而又具体的写作手法。2.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。3.感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 重点难点 1.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。2.理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。了解作者笔下母鸡的特点。学习作者真实而又具体的写作手法。 2.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。 3.感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。 【教具准备】 多媒体课件，课前收集材料。 【教学过程】　 一、以母鸡为话题，引入文本。 （一）让学生说说自己最喜欢什么小动物？学生大致进行交流后，以“母鸡”展开交流。课件出示：你了解母鸡吗？说一说母鸡留给你的印象。 （二）教师导语：老舍先生善于观察生活，一只母鸡在他的笔下也变得生动十足。让我们一起走进课文《母鸡》中去感受。教师随机板书课题。 二、初读课文，注意字音，初步把握作者的情感变化。 （一）学生默读课文，关注生字新词。将课文读正确、读流利，思考：作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化。课件出示阅读提示 （二）在学生交流中，会很轻松地说出先前的态度是“讨厌”。后来的态度用词一定要准确，不能是“喜欢”，而是“不敢再讨厌”或“尊敬”、“崇敬”。要引导学生通过阅读文本准确用词。课件出示：讨厌———不敢再讨厌（崇敬）。 （三）浏览课文，读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪 几小节进行了描写？课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写崇敬母鸡的？课件出示阅读提示 第1-3自然段写作者讨厌母鸡，第4-10自然段写作者崇敬母鸡。 （板书）讨厌不讨厌 （1--3）(4--7) 三、默读课文，感受作者对母鸡的“讨厌”。 （一）轻声读第1-3自然段，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你是从哪些词句中看出来的？用笔画出来。课件出示阅读提示 （二）反馈交流中，根据学生的回答相机点拨，深化认识： 学习第一段： 1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同桌互读1--3节，然后用自己的话来说说。 2. （出示）理解词语： 颤颤巍巍，如泣如诉。 师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗 （如火如荼，如痴如醉） 3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“_____ 。” 学习第二段： 过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？ 1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。 2．重点指导第五节。 （1） （出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ （2）指导朗读，指名读，齐读。 （3） （出示）挺着身儿预备作战。（　　） 看看前，看看后。（　　） （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“_____。” 3．这是一只怎样的母鸡？ （板书） ... ...