18 茅屋为秋风所破歌（教案）

茅屋为秋风所破歌（教案） 课题：茅屋为秋风所破歌 教学目标1读熟诗文，能按要求简要概括诗歌主要内容。2能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为人的无私情操。 重点与难点1读熟诗文，能概括诗歌主要内容。2能结合诗文具体语句，感悟作者忧国忧民，舍己为人的无私情操。 课前准备：查字典，标注拼音，读熟文章。 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 一直导 今天我们学习唐代伟大诗人杜甫的著名诗篇（板书课题）。 倾听 倾听 二读准字音读通文意 首先，我们来展示一下自己的预习效果，请同学们自己再次结合注释自我朗读全文，注意读准字音。请个别同学展示朗读，全班其余学生倾听，纠误。（师板书：为……所，飘转，俄顷……）请学生自我阅读说出诗文大意，标注疑惑。再次请全班同学一起朗读全文，注意正音，节奏。 朗读，正音学生展示，其余纠误学生代表提问，班级学生交流解答，解惑。全班齐读 自我学习，对照班级交流，教师补充班级交流，解惑，老师点拨。 三感知文意概括遭遇 请同学们结合书下注释，已经了解了背景。那么，因安史之乱而背井离乡的杜甫在朋友的资助下在成都盖了一间草堂，其实也就是草屋一间，是否自此就可以安居乐业了呢？请同学们一起朗读全文2遍，边读边思考这个问题。通过朋友的帮助，杜甫是否就过上了太平日子了呢？下面请小组结合，概括作者经历了哪些遭遇？教师补充要求：请用4字短语概括，小组讨论，由你们的代表发言展示成果。小组展示（教师板书） 倾听，朗读，思考学生回答小组交流，合作，代表记录小组交流，合作，代表记录代表发言展示成果，班级交流，汇总，确定 倾听，朗读后独立思考小组交流合作，代表展示，班级交流，确定 四体悟主旨评价人物 教师小结：封建社会，战乱频繁，最终受苦受难的还是百姓，正像一首元曲里所写的那样“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，但是诗人是否只是沉浸在自己的悲痛之中不能自拔了呢？1请同学们一起再次朗读最后一节，思考，诗人还想了些什么？2杜甫只是因为自己屋漏连夜雨的悲惨生活而写这首诗吗？（不是的，我们在第四节发现了答案，下面我们齐读第四节，思考这个问题。）3杜甫的诗歌真实反映历史现实，被敬称为诗史，为何杜甫本人能被后人尊称为诗圣？评价杜甫他是个怎样的人？小结： 诗人之所以伟大，不仅是因为他的诗歌反映了历史，更因为他心怀黎民，心忧天下，所以才被后人尊称为“诗圣”。新中国十大元帅之一的朱德参观杜甫草堂后做了这样的题词：“草堂留后世，诗圣著千秋。”我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇的光芒永照千秋。 倾听，思考朗读，思考学生思考，回答联系全文，思考，回答，班级大组交流。学生评价总结：关心民间疾苦，无私为民请愿，舍己为人，推己及人，思想崇高，胸襟宽广。倾听，思考，补充。 独立思考，朗读，思考班级交流班级总结。学生代表或教师总结，教师点拨。 回顾知识巩固延伸 1回想所学的杜甫的诗歌，尤其是反映安史之乱生活现实的诗歌抄写在作业本上不少于2首（《春望》，《登岳阳楼》《望岳》）2像杜甫一样忧国忧民，心怀天下的古代仁人志士还有很多，尤其是他们都留下了宝贵的诗文，请同学们积累2句以上，并说出（标注）作者和出处。 课堂练习（课后巩固）查找资料，背诵积累。 独立完成 作业布置： 1当堂（课后）背诵全诗。2抄译全诗，疑问处请教注释、字典，同学老师。 独立完成合作交流 教后反思 1本节课学生讨论时间似乎又匆忙了，问题的解决不太到位，有的组解决了，有的组还在讨论。关于小组合作，合作小组组员的组合确实是个学问，需要多花心思。2本节课根据第一节课做了适当调整，设置学生析疑（解决课文中疑惑词句）一过程，所以后面概括内容时对于文章的理解学生就没有疑 ... ...