27 《周公诫子》说课稿

《周公诫子》说课稿 我今天说课的题目是《周公诫子》，下面我从说教学主导思想及思路、教材与学情、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面说课。 一、说教学主导思想及思路 从新目标看语文教学应追求一种人文性与工具性齐抓并举的境界，从而实现培养发展型人才的教育追求。在基础教育阶段应做好学生基本学习能力的培养，本课的教学思路便是以人文性与工具性为总的指导思想，以抓好基础能力培养为基本目标，以完成本课教学任务为最低目标。 二、教材与学情 1、教材地位： 《周公诫子》是语文版九年级下册第七单元第二篇课文，该单元是一个古诗文单元，所选古诗文都具有较强的思想性、艺术性和可读性。《周公诫子》这篇课文中以“握发吐哺”来形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六中“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。编者编选此文是让学生了解我国古代思想文化的精髓，继承优秀的文化传统；让学生了解我们现在所讲的、所遵循的许多做人的道理和古代哲人讲得是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶。语文新课标对学生的阅读要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。” 2、学情分析： 学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅近文言文，并大致把握文章内容的能力。 3、本文是一篇自读课文，教学本课需一课时。 4、结合本课和学情特点，我确定了本课的教学目标和教学重、难点。 ①教学目标： A、理解文意，领会文章的思想内涵。 B、掌握学习文言议论文的方法。 C、品读语句，体会情感。 ②教学重点：反复诵读的基础上理解文意，掌握论证方法。 ③教学难点：品读语句，体会情感。 （关于如何把握重点，突破本文的难点，将在教学过程中具体叙述。） 5、教学准备： A、课前预习，借助工具书阅读文本。 B、引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。 三、教法与学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。对于本文，我主要采用诵读法，通过师生互动，教师引导，教会学生相应的阅读分析方法。 学法上，我以“学生是学习的主人”为准则，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法有诵读法、圈点勾画法和讨论交流法。 四、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。 环节一 交流信息，激情导入。 交流课前搜集的有关周公的信息。 以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，出自《周公诫子》，今天就让我们一起来了解一下这个典故。（板书课题） （我通过交流主人公的信息导入新课，改变了以往先引课，再简介人物的方式，进一步加深学生对周公的认识。）（过渡：课前已经让同学们预习过课文了，现在我来检查一下课文朗读。） 环节二作者与作品 1、作者 韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。 2、《韩诗外传》是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。 环节三 检查预习：（展示听读要求） 1、检查课文朗读，学生代表朗读课文，其余学生点评。（从读音、停顿、语气方面评价） 德行宽裕，守之以恭者，荣。 土地广大，守之以俭者，安。 禄位尊盛，守之以卑者，贵。 人众兵强，守之以畏者，胜。 聪明睿智，守之以愚者，哲。 博闻强记，守之以浅者，智 2、 ... ...