8人体司令部 课件+教案（2）

8人体的司令部 教学设计 教学目标 知识目标: 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用,是人体生命活动的“总指挥部”。 能力目标: 1、培养学生分析、处理问题的能力。 2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。 情感目标: 1、激发探究人体奥秘的欲望。 2、养成良好的用脑习惯,意识到生命的珍贵。 学情分析 本课是介绍人体的大脑,在科学知识上较为深奥抽象。四年级的孩子对大脑的体验还比较粗浅零散,缺乏系统性。因此,我结合小学生的学习特点,设计了一系列的游戏和动手操作活动,提高孩子探究自己身体的兴趣,唤醒学生的记忆和已有的经验,进行实验数据的分析总结,从而获取了对大脑的初步认识。 重点难点 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。 教学过程 活动1【讲授】人体的司令部 一、创设情境,导入新课 1、谈话:同学们看过足球比赛吗?知道足球赛中,守门员的职责吗?今天,老师带来一段关于守门员的视频,请同学们欣赏一下。21·cn·jy·com 2、播放视频,学生观看。 3、模拟现场,亲身体验。师生交流谈话,引出“刺激”和“反应”。 (设计意图:通过视频导入及情境模拟,让学生发现生活中的科学,激起探究的欲望。) 二、理解“刺激”与“反应” 1、生活中我们经常会遇到外界各种各样的刺激,然后做出不同的反应。 2、出示课件,根据具体例子说说什么是外界的刺激,什么是人体的反应? (1)蚊子叮咬,马上伸手拍打。 (2)上课铃响了,大家进教室准备上课。 (3)护士给小孩子打针,小孩哭了。 (4)无意间碰到很烫的物体,手迅速缩回。 3、师生交流,说说生活中还有哪些“刺激”与“反应”的现象。 4、师小结:“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息,“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应,以应对这种刺激。21教育网 (设计意图:“刺激”与“反应”是专业术语,学生不好理解。在老师的引导下,由扶到放,结合身边的具体事例循序渐进地来理解“刺激”与“反应”的概念。) 三、活动体验,自主探究 (一)活动1:看看你的反应有多快? 1、那么人与人的反应是否有差异呢?现在,我们就一起来做个有趣的实验,测试你的反应速度。请同学们打开书本47页,认真阅读活动1的内容,想想如何设计出完美的实验方案。 2、全班交流后,教师出示课件 (1)6个人为一组,大家分工合作,轮流测试,每人各两次,取最小值排名次。 (2)把尺子零刻度的一端垂直朝下,与被测试者的食指持平。 (3)当尺子掉下时,迅速捏住,并记录捏住地方的刻度。 注意:放开尺子时不要给任何提醒! 3、师生配合先演示,师强调活动规则:强调尺子零刻度的一端一定要垂直朝下,并与被测试者的食指持平;放开尺子是不要给任何提醒。2·1·c·n·j·y 4、学生分组活动,教师巡回指导。 5、学生汇报测试结果,评选出班上谁的反应最快。 6、在这个实验中,你知道什么是“刺激”,什么是“反应”吗? 7、教师小结:接住尺子的刻度越小,说明这个同学的反应就越快,相反,数值越大,说明反应越慢。也就是说人对刺激能做出反应,大脑的反应有快慢之分。 (设计意图:小学生科学素养的培养是持之以恒的工作。通过老师的指导,让学生明确所需的实验材料,学会设计较为完美的实验方案,进行科学有序的实验操作,对实验现象、实验数据进行分析推理从而得出实验结论,最后完整详细地来实验汇报。这一活动让学生真实地体验自己对外界的刺激能作出反应,逐步感受大脑的控制作用。)【来源：21·世纪·教育·网】 (二)活动2:你摸到的是什么? 1、教师介绍游戏规则。 2、每组请一位代表上台参与游戏。 3、小组讨论:在摸物、猜物的时候都用了身体上的哪些器官和功能呢? 4、班上集体交流,师适时板书。 5、教师总结:我们知道大脑控制着我们的一切活动,如控制运动、感觉、语言、思考、记忆等,总的来说,大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。 (设计意图: ... ...