第六课 分支结构 教学设计

第六课 分支结构 教学设计 【教材分析】 本课是浙江省义务教育九年级信息技术教材第六课，本课主要是通过制作一个趣味猜题的程序实例，了解分支结构的概念，掌握分支结构的语句格式，初步掌握简单的分支结构程序设计方法。 【学习者分析】 学生通过上节课学习了顺序结构，并且熟悉了由流程图推导出程序设计代码的编写。另外，学生经过几节课的VB学习，对VB的界面操作已经比较熟悉。所以本节课主要让学生了解分支结构，形成逻辑思维能力，并能解决实际问题。本课从有趣的例子导入，通过流程图让学生了解分支结构的概念，再一步步讲解代码的编写。 【教学目标】 知识与技能 了解分支结构、关系表达式、逻辑表达式概念过程与方法 过程与方法 通过“思考题”程序设计，学会分支结构的流程图绘制及程序设计方法 情感态度价值观 在利用分支结构程序解决应用问题的过程中，体验分支结构程序设计思想在日常生活中的应用，逐步形成严谨的逻辑思维能力。 【教学重点】 分支结构程序的执行过程；关系表达式和逻辑表达式 【教学难点】 分支结构的程序实现 【教学过程】 教学环节 师生活动 创设情境导入任务 【师】老师今天给大家带来了一个思考题，一起看一下【生】回答（可能会回答12分钟，教师输入学生答案，提示“再想想”；学生回答15分钟，教师输入，提示“正确”）【师】这里对于用户的输入出现几种情况？【生】第一种：输入答案，答案错误就输出“再想想”；第二种：输入答案，答案正确就输出“正确” 结合实例讲解概念 【师】如果我们把这这道题的处理过程画成流程图是怎样呢？首先，程序开始，输入答案，这里应该用什么流程框？（平行四边形）然后判断答案是否正确，这里用到判断框，是什么图形？（菱形）如果答案正确，就输出“正确”，程序结束；还有种情况就是输入答案，答案错误，就输出“再想想”，程序结束。这跟我们上节课学习的顺序结构有什么不同？【生】出现了分支【师】将分支部分提取出来，就是这样，请一位同学用自己的话来描述一下这部分流程图【生】对条件进行判断，如果条件符合就执行语句块1，如果条件不符合就执行语句块2。【师】他已经归纳出分支结构的概念：分支结构需要对给定条件进行判断，条件为真（True）时执行一个分支，条件为假（False）时执行另一个分支。那如何用VB语言表示分支结构？分支结构语句格式类似英语语法，引用if then else 这三个关键词：If 条件表达式Then 语句1 [Else 语句2]这样的分支结构语句格式称为单行形式，用于分支种只有一个语句的情况，如果在一个分支中有多个语句，就需要用块形式，就是将每个语句都另起一行进行书写。同学们观察一下，块形式比单行形式多了哪个部分？【生】最后需要加一个End if【师】这样架构已经有了，我们需要填充里面的内容，分支条件应该如何表述呢？【师】一种是关系表达式，指用关系运算符连接两个类型相同的数据组成的表达式。关系运算符的书写方式稍异于数学中的。【师】看一道题：如果a大于等于b，就输出a，否则输出b。用我们刚才学习的分支结构语句的单行形式来表示就是：If a>=b then MsgBox (a) Else MsgBox (b)MsgBox是一个使用非常方便的输出函数，它的作用是在窗体中直接弹出一个提示框，常用于程序中的提醒、警告等信息输出。【师】另外还有一种是逻辑表达式，指用逻辑运算符把逻辑变量连接起来的表达式。设a=-1 , b=1，分别用If a>0 And b>0 then MsgBox (“1”) Else MsgBox (“2”)If a>0 Or b>0 then MsgBox (“1”) Else MsgBox (“2”)If Not a>0 then MsgBox (“1”) Else MsgBox (“2”)这三个例子让学生了解and、or、not的功能，并且知道关系运算符是优先于逻辑运算符。【师】总结：关系表达式通常是关系表达式（<、>、>=、<=、 ... ...