11力的现象 课件+教案（1）

11力的现象 教学设计 教学目标 知识与能力:1知道推和拉可以使物体的运动发生变化。知道怎样使静止的物体动起来, 能例举生活中常见的力的现象。 2认识推力和拉力。 3知道力有大小和方向。 过程与方法:1培养学生观察、分析问题的能力。 2培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 情感态度与价值观:1愿意与同学合作与交流。 2乐于用学到的科学知识解决问题。 学情分析 五年级学生对里的现象并不陌生,对于力比较感兴趣,但对力的性质的认识只停留在人动手推或拉物体是力的表现,生活中有很多现象也能吸引他们,激发他们的学习热情和兴趣。所以这节课以教师讲解和实验演示法,学生动手操作和探究讨论法。以引导学生学习力的一些奥秘。21世纪教育网版权所有 重点难点 1知道推和拉可以使物体的运动发生变化。知道怎样使静止的物体动起来, 能例举生活中常见的力的现象。 2认识推力和拉力。 3知道力有大小和方向。 教学过程 活动1【导入】11.力的现象 1、谈话 老师首先带来一幅图片,请大家看波波、斌斌他们在干什么?感觉怎么样? 学生回答。 2教师为什么骑自行车上坡会感到费力?带着这个问题,我们来学习“11、力的现象” 活动2【讲授】活动1 1、提问:怎样才能使使静止的物体动起来? 2、活动1 推和拉 a用力推箱子,箱子会什么方向运动? b用力向不同的方向推箱子, 箱子会向什么方向运动? c用劲推盒装钩码,箱子会怎样运动?轻轻推箱子,箱子会怎样运动? 我们把盒装钩码看作一个缩小的箱子,用它来代替箱子做实验完成手中的表格。 a怎样使静止的物体盒装钩码动起来? b用力向不同的方向推盒装钩码, 盒装钩码会向什么方向运动? c用劲推盒装钩码,盒装钩码会怎样运动?轻轻推盒装钩码,盒装钩码会怎样运动? 学生操作 在盒装钩码上拴一绳子拉盒装钩码,让学生观察盒装钩码运动情况:方向如何?速度怎样?让学生亲自感受一下,加大拉力试试。21cnjy.com d用力向不同的方向拉盒装钩码,盒装钩码会什么方向运动? e用劲拉盒装钩码,盒装钩码会怎样运动?轻轻拉盒装钩码,盒装钩码运动会怎样运动? 活动3【导入】活动1后部分 学生操作 在盒装钩码上拴一绳子拉盒装钩码,让学生观察盒装钩码运动情况:方向如何?速度怎样?让学生亲自感受一下,加大拉力试试。21教育网 d用力向不同的方向拉盒装钩码,盒装钩码会什么方向运动? e用劲拉盒装钩码,盒装钩码会怎样运动?轻轻拉盒装钩码,盒装钩码运动会怎样运动? 学生操作 讨论: 推力和拉力的运动方向与盒装钩码的运动方向有什么关系? 推力和拉力的用力大小与盒装钩码运动速度有何关系? 归纳总结: 问题1:力和物体是分不开的? 答: 首先力和物体是分不开的,力实际上就是物体对物体的作用。离开物体是无从谈到力的,没有脱离物体而凭空存在的力;再者力是物体间的相互作用。这是力的本质。在实际问题中谈到任何一个具体的力时,就必须明确每个力是哪个物体对哪个物体作用,哪个是施力者,哪个是受力者。施力和受力是相对而言的。 问题2推力和拉力的运动方向与盒装钩码的运动方向一致。说明什么? 答:推力和拉力的运动方向与箱子的运动方向一致,说明力是有方向的。 问题3:要想盒装钩码运动的快,就要用大些力,想让盒装钩码运动的慢,就可以用小些力? 答:这说明力是有大小的。 问题4:有时用了力,但是物体没有动,这说明我们没有用力吗? 答:不是。我们用了力,但是物体没有动。但我们还是用了力。这只是说明我们用的力小了,不能让物体运动。 活动4【活动】学生活动部分 3、活动2 乒乓球受的力 a向上抛乒乓球,乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球为什么落向地面?(讨论分析乒乓球受的力) b把乒乓球按在水里,松手,乒乓球会怎样?(让学生试试,并讨论产生这种现象的原因) 结论:抛起乒乓球后,乒乓球受到地球的吸引力作用,这个力指向地心,所以乒乓球下落;把乒乓球压 ... ...