13大气压力 课件+教案（1）

13大气压力 教学设计 教学目标 1、认知目标: 1)通过本课教学,使学生知道大气有压力,大气压力来自四面八方。 2)了解大气压力在生活中的应用。 2、能力目标: 1)培养学生的思维能力、实验能力、语言表达及归纳概括能力。 2)培养学生查找资料、解决问题的能力。 3、情感目标: 1)通过小组实验,培养学生的相互协作精神。 2)激发学生的探究兴趣,培养学生的创新意识。 学情分析 该课是四年级下册最后一个单元第三课的内容,学生已经学习了《力的现象》、《重力》,知道了力有大小、方向,并有一定的实验能力、分析能力。 重点难点 1、教学重点: 通过动脑设计、动手实验发现大气有压力,了解大气压力的方向,培养学生的创新、实验能力。 2、教学难点: 通过小组合作学习、实验、分析、比较,培养学生的协作能力和归纳概括能力。 教学过程 活动1【导入】导入新课 1、出示吸盘挂钩。你认识这是什么吗?看老师的动作,看了老师的动作,关于吸盘挂钩,你想探究什么问题?看看谁提的问题有价值?这节课我们就一起来研究吸盘挂钩的秘密。【意图】:引起学生对事物的注意,并提出有价值的问题,激发学生探究的兴趣。 活动2【讲授】指导学生认识大气压力。 (活动1魔术:纸板掉不下来的秘密)(1)谈话:为了揭开吸盘挂钩的秘密,先看老师给大家完一个魔术。看,这是一个空杯子,问:“这里面装的是什么?”(空气)那大家猜一猜老师在杯子的下方盖住纸板,纸板会不会掉下来?(有的学生猜会掉下来;有的猜不会掉下来)那么谁猜的对呢?请看(老师演示)看到什么现象了?(纸板并没有吸在杯子上)这次老师把杯子灌满水,将纸片盖在杯子上,用手压住纸片让杯子倒立过来,问:松开手后水会不会流出来呢?掌声在哪里?想不想动手做?同学们已经跃跃欲试了?但是,不要慌,听要求:1、瓶子里的水要装满;2、纸板不要弄湿,纸板要平,要与瓶口之间不留一丝缝隙。如果您们组做成功了,马上用行动告诉老师!还要记得整理桌子哟!都做成功了,你们真了不起!那么纸板受到一个什么方向的力呢?(由下往上的力)是什么力量托住了纸板呢?这与什么有关呢?(希望学生能说出与空气有关)到底是不是呢?我们继续研究(活动2 吸盘的秘密)(2)老师这里有吸盘、玻璃,想不想玩一玩吸盘?想玩可以,要在玩中去发现,在玩中去探索、在玩中去研究。请看要求:材料员上来领材料:生1:我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的,必须把吸盘里的空气挤走,它才能吸上去。生2:我发现必须要把里面的空气尽量挤走,吸盘变瘪了,这时就能牢牢地吸在物体上面。师:同学们发现的真多!是什么把吸盘牢牢的压在了玻璃片上?(空气)也是什么让魔术里纸板掉不下来?(空气)同学们太了不起了?请看大屏幕!师:在地球的周围有一层厚厚的空气,大约有2000—3000千米厚,人们把这层厚厚的空气叫做大气层,在大气中的任何物体都要受到大气的压力。把吸盘里面的空气挤走,就只有外面的大气产生压力,把吸盘牢牢压在物体上。(3)我们已经知道大气能产生压力,那么大气压力到底是朝着哪个方向呢?我们将吸盘吸在玻璃板上,转动玻璃板使吸盘朝向各个方向,发现吸盘都没有掉下来,这说明吸盘在任何方向都受到来自大气的压力,也就是说,物体受到的大气压力来自四面八方。)【意图】:这一环节,通过学生动手实验,让他们直观生动地感知大气压力的存在。启发学生认识大气的压力来自四面八方。(活动2:吸盘能挂多重的物体)(4)什么样的物体表面吸得更牢。请大家大胆猜测,大胆的猜测是实验发现的前提。光猜测行不行,怎么办,怎么试验?先设计实验,老师这里有玻璃板(平整光滑)、吸盘、木板(要比玻璃粗糙)、钩码(一个50克)等,谁能设计一个实验来证明光滑平坦的表面吸得更牢。这是一个比较性试验,含有两个实验,要有定量和变量,定量是指一样的条件。变量是指比一样的条件,只能有一个变量。木板和玻璃板不同,是变量,比一 ... ...