《 小鹰学飞》教学设计 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3 初步理解课文内容。 教学重、难点: 1 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 学会本课生字，能正确、美观地书写。会用“已经”说话。 教学时间： 第一课时 教学过程： 一 激趣导入 揭示课题 1 出示鹰图片，学生观察，说说你看到了什么 2 学习“鹰”字，师板书 3 出示课题 看到课题，你最想知道什么？ 二 初读课文，学习生字词 1 自由读课文，要求：难读的地方、长的句子多读几遍，把字词音读准，把句子读通顺。 2 标出文中有几个自然段 3 汇报自学情况 （1）出示带拼音生字，生读，你有什么发现要和大家分享？ A 后鼻韵母： 鹰 命 顶 轻声：吧 无声母：矮 撮嘴：喘 算 促 旋 B 偏旁 舟 方 C 哪些字形在书写时你要提醒大家 D师范写，生书空“摇 盘 旋” （2）出示带拼音组的生词，生读 （3）出示去掉拼音的生词 （4）出示“摇摇头 指了指”，生再找出几个相似的词。 三 精读课文 理清文章脉络 理解课文内容 1 齐读课文 想一想：课文讲了一件什么事？ 小鹰跟着老鹰学飞行，都分别到过什么地方？（图示 大树 大山 白云下） 2哪几个自然段讲了小鹰飞到大树上，男女生分角色读，看看，你读懂了什么？ 哪个词看出小鹰非常高兴（喊） 朗读指导 用“已经”说一句话 老鹰为什么说不算会飞？ 朗读指导（“不算”要重读，突出否定的态度） 四 小结 今天我们随着小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰学会了从地上飞到了树上，同学们，你们这节课学到了什么呢？ 五 作业设计 今天回家去把这篇课文与爸爸妈妈分角色多朗读几遍，想想，为什么小鹰在学飞的过程中能越飞越高。 六 板书设计 5 小鹰学飞 摇 算 旋 已经 还不算 课后反思：
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