7 最后一课 课件

课件41张PPT。最后一课语文版 七年级下册7学 习 目 标1、介绍小说的时代背景。?2、理清小说情节发展的四个阶段。?3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。?4、分析韩麦尔先生形象。?5、分析环境描写的作用。?6、利用小说，结合奥运对学生进行爱国主义教育 作者简介创作背景 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。讲 授 新 课ɡěnɡzhuànwǔduóchénɡqídǎowǎnchàxuānɡē bozhòusùàoyào shihǎo sǒu一、掌握下列词语的音、形、义郝叟量宁强liáng 测量liàng 力量níng 宁静nìng 宁肯qiáng 坚强qiǎng 勉强jiàng 倔强　帖（ ）字帖tiè（ ）请帖tiě（ ）妥帖tiē二、给多音字注音并组词惩罚：严厉的惩罚。 懊恼：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。 祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 诧异：觉得十分奇怪。 惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。三、重点词语解释小说的 三要素语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）文学常识情节是人物性格的发展史。———高尔基1.情节小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：?第一个阶段 序幕:写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。?第二个阶段 开端：通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。———课前?第三个阶段 发展：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受。———课上?第四个阶段 高潮和结局：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。———下课? 最后一课的情形 和平时有什么不同？？？？学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹,就是在 街上也能听到。上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳 朵大声背书啦……老师拿着大铁戒尺 在桌子上紧敲，“静 一点，静一点”…… 迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。一切偏偏安安静静的，整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。上课前，学生们已经都在 自己的座位上了。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。 今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样）课文以什么为线索来组织材料？以“我”的所见、所闻、所感为 线索。2 人物问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?认识小弗郎士1.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化（对学习、老师、祖国）？变化的原因是什么？ 2.你认为小弗郎士起到了什么作用?分析人物(1) 从贪玩不爱学习到喜爱法语;(2) 从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从少不更事到热爱祖国。作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！" 表达出我对被迫学德语的憎恨、轻蔑之情和对自己祖国语言的热爱。问题研讨小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中受到教育、感染，感受并理解了先生对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。问题研讨问题：为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感小弗郎士心理变化原因探究1.“害怕法语”“热爱法语”心智成长2.韩麦尔先生小镇上居民心灵感染小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用认识韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。分析人物 1、（7）动作描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写内心的 ... ...