七下第9课 阿长与《山海经》（课件+教案）

《阿长与〈山海经〉》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念、感激之情。 2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 过程与方法： 注重熟读精思，注意在字斟句酌中，领会作者的感情，揣摩品味语句。 情感态度与价值观： 在阿长身上发现优秀品格的光辉，引导学生关爱他人、学会感恩。 【教学重点】 1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念之情。 2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 【教学难点】 理解阿长的形象，学会找关键语句。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备： 布置学生搜集有关鲁迅、《山海经》等的资料，有关写作背景，结合“思考探究”给课文做批注。 课时：2课时 教学过程： 第1课时 激发兴趣，导入新课 同学们，我们上学期学过《从百草园到三味书屋》，里面提到了三个人物，一个是长妈妈，一个是最好的朋友闰土的父亲，一个是启蒙老师寿镜吾老先生。在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，长妈妈是鲁迅家的女工，她怎么有这么大的魅力，在鲁迅笔下反复提及，甚至还专门写文章介绍呢？今天我们学习《阿长与〈山海经〉》，理解长妈妈是一个怎样的人？板书课题：《阿长与〈山海经〉》。21教育网 二、出示学习目标 1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念、感激之情。 2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。 3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。 4、在阿长身上发现优秀品格的光辉，学会关爱他人、学会感恩。 三、展示自学，夯实基础 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1.展示搜集的作者简介 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。21cnjy.com 2.写作背景 本文是鲁迅先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 3．关于阿长 阿长（ ～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门楼人。她是鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈'），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。【来源：21·世纪·教育·网】 4.关于《山海经》 《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品内容。主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事，鲁迅称之为“古之巫书”。 5.展示重点词语读音，然后多种形式读写。 大骇（hài） 孤孀（shuāng） 掳去（lǔ） 震悚（sǒng） 惶急（huáng） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） 渴慕（mù） 疏懒（shū） 霹雳（pī lì） 孤孀（shuāng） 惧惮（dàn） 6.展示重点词语的意思。 惶急：恐惧着急。 诘问：追问，责问。 惧惮：害怕，畏惧。 渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。 震悚：因恐惧而颤动。 情有可原：从情理上可以原谅。 疏懒：疏散而不惯受拘束。 霹雳： ... ...