21 画家和牧童（集体备课+教案）

21 画家和牧童 教材分析： 这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。 教学目标： 1、会认１３个生字，会写１２个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点： 识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。 课前准备： 1、生字卡片和文意插图、画家戴嵩。 　　2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画作品等相关资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认6个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受画家的高超技艺。 教学过程： 一、激趣启思 　　１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ 　　　　（课件出示：戴嵩和牧童） 　　２、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？ 　　　　（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。） 　　３、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 　　４、（板书：画家　牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究 　　１、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 　　２、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 　　３、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 　　４、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字： 　　　注：字谜———黑土 　　　　　　动作识字———戴　拱　翘　抹 　　　　　　体验识字———一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。 　　５、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 　　６、写字：抹、挤、拱、批评、决。 　　　⑴　观察体会：这几个字有什么特点？ 　　　⑵　教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 　　　⑶　学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、对比感知 　　１、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 　　２、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ 　　　⑴　出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 　　　⑵　结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 　　３、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 　　　⑴　怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。 　　　　　（追问：你为什么这样读？） 　　　⑵　重点指导这两句话： 　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。 　　　　　（戴嵩的画画得好。） 　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。 　　　　　（戴嵩画得很快。） 　　　⑶　师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 四、总结思考 　　大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 第二课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字。 　　2、正确、流利、 ... ...