《组歌》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。 2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。 3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。 过程与方法： 在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。 情感态度与价值观： 教育学生热爱自然，敬畏生命。 【教学重点】 1、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。 2、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。 【教学难点】 了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备： 布置学生查找作者纪伯伦的资料和写作背景，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。 课时：1课时 教学过程： 一、激活思维，导入新课 同学们，我们首先欣赏美丽的浪、轻盈的雨，（出示浪和雨的图片），看了这些图片，你有什么感受呢？给大家说说吧。今天我们一起学习两首散文诗《浪之歌》、《雨之歌》，看看黎巴嫩诗人纪伯伦看到海浪、看到细雨时，有怎样的感受呢？板书课题。 二、出示活动任务 1、有感情朗读课文，培养学生想象能力。 2、了解纪伯伦及其艺术风格，领悟诗中形象的情感内涵。 3、理解诗中多样化的拟人手法，学习借物抒怀的写法。 三、展示自学，夯实基础 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。 2、展示作者名片 纪伯伦是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 展示背景资料： 纪伯伦的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。21cnjy.com 3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。 执拗（niù） 憔悴（qiáocuì） 馈赠（kuì） 真谛（dì） 璀璨（cuǐcàn） 镶嵌（qiàn） 酷肖（xiào） 长吁（xū）短叹 炽热(chì) 祷词(daǒ) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 天穹(qióng) 翱翔(áo) 千山万壑(hè) 4、展示重点词语的意思。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看 馈赠：赠送（礼品） 执拗：固执任性，不听从别人的意见 真谛：真实的意义或道理 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地哎声叹气 盛气凌人：傲慢的气势逼人 四、欣赏《浪之歌》，理解炽热爱情 我们首先学习第一篇散文诗《浪之歌》，看看诗人要表达怎样的情感内涵。 1、听读课文，感受海浪情感 请同学们认真倾听《浪之歌》的朗读录音，体会这首散文诗表现了海浪怎样的感情？ 点拨：表现了海浪对海岸的无比热爱和忠贞不渝的感情。 2、感情朗读，整体感知内容 同学们，这首散文诗音律和谐，节奏鲜明，文章有明显的韵脚，你能先将诗中的韵脚一一找出来吗？ 点拨：第一节：“人”、“近”（邻韵）、“分”；换韵为“里”“体”。 第二节：换韵为“晨”“盟”“中”“ ... ...
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