人教版八年级上册第26课《三峡》教学设计

《三峡》教学设计 基本信息 课题 三峡 作者及工作单位 教材分析 《三峡》，是人民教育-出卷网-义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主。都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色。抒发了热爱祖国河山的情怀。把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实基础。 学情分析 1、八年级学生有了一定的文言文阅读能力，《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”2、本课字词障碍还是不少，故要求学生必须做好必要的课前预习。3、教学中，在词句理解和文意、情感的梳理上老师的导还是很有必要的。 教学目标 知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。 教学重点和难点 学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求：教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 第一步：创设情境，导入新课 请同学们听《长江之歌》，教师导课：长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界最美的大峡谷。被誉为“山水画廊”，现在，我们就一起走进三峡，去领略那的自然风光。用多媒体演示三峡风情，教师配音介绍，激发学生兴趣，提高课堂效率：三峡的景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的峻美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年的三峡。 听、看；感受，进入较为浓重的学习情境。 轻松的氛围中引入新课。 第二步：明确学习目标 出示学习目标。 让学生有的放矢的去学习。 让学生成为学习的主人。 第三步：师生合作，据课前预习，简介作者 教师出示图文并茂课件(进行相应补充)幻灯片1：作者介绍幻灯片2：介绍《水经注》幻灯片3：三峡地理方位图 （瞿塘峡、巫峡、西陵峡） 学生演示自己所查询的资料。(学生将资料进行整理，用投影仪进行演示)要求语言简明扼要，按照姓名、朝代、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复，适合多媒体演示。 检查预习效果 第四步：朗读课文，整体感知内容 1、出示多媒体配乐朗诵课件；2、引导学生划分句子间的停顿，读懂句子，着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”。3、找生读文，指导要读准字音、把握节奏，读出感情。 1、欣赏多媒体配乐朗诵画面。2、划分句子间的停顿，读懂句子。3、指名读出文章的意韵。4、齐读文章。 ... ...